Module 2 Unit1 She‘s reading a book（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit1She‘sreadingabook（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module2Unit1She’sreadingabook。本节课主要围绕一般现在时的动词变化规则展开，让学生学会使用一般现在时态描述正在进行的动作。教材内容包括：学习一般现在时的动词变化规则，掌握be动词am，is，are的用法，以及动词的第三人称单数形式变化。通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态描述正在进行的动作。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过词汇和句型学习，提升学生的语言能力，使其能够正确运用一般现在时态描述日常活动。其次，通过角色扮演和小组合作，培养学生的合作意识和交际能力。最后，通过阅读和讨论，激发学生的文化意识，了解不同的阅读习惯和文化背景，培养其跨文化交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：动词的一般现在时态变化规则。教师需强调动词的第三人称单数形式变化，例如，以“-s”结尾的动词加上“-es”，如reads；以“-sh，-ch，-x，-z”结尾的动词加上“-es”，如goes；以辅音字母结尾的动词加上“-es”，如writes；其他动词则加上“-s”，如flies。

-重点二：be动词的用法。教师需指导学生区分am，is，are的正确使用，通过例句和练习巩固，如“Iamreadingabook.”（我是正在读书。）

2.教学难点

-难点一：动词变化规则的灵活运用。学生在面对不规则动词时容易混淆，如go，do，have等，教师需通过具体的例句和反复练习帮助学生记忆和区分。

-难点二：一般现在时态的语境理解。学生可能难以理解何时使用一般现在时态，教师可通过创设情境，如描述日常活动，帮助学生理解一般现在时态用于描述经常性或习惯性的动作。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的阅读场景，让学生在具体的语境中学习一般现在时态。

2.运用任务型教学法，设计“阅读接力”活动，让学生在完成任务的过程中练习使用一般现在时态描述正在进行的动作。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂趣味性，同时帮助学生直观理解动词变化规则。

4.通过小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高语言实践能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张学生在图书馆认真阅读的图片，提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）引导学生思考并猜测图片中人物的活动。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动词第三人称单数形式变化规则，帮助学生复习和巩固相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般现在时态的构成，强调动词的第三人称单数变化规则，并通过例句展示如何使用be动词am，is，are。

-举例说明：教师展示以下例句，并解释其用法：

-Heisreadingabook.

-Sheisplayingthepiano.

-Theyareeatingbreakfast.

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用一般现在时态描述自己正在进行的动作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成一般现在时态的填空练习，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视教室，针对学生的错误给予个别指导，确保学生正确理解并应用所学知识。

4.活动拓展（约10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，用一般现在时态描述角色正在进行的动作，如读书、绘画、运动等。

-游戏环节：教师组织“猜动作”游戏，一名学生做动作，其他学生用一般现在时态描述该动作。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般现在时态的构成和动词变化规则。

-学生反馈：教师请学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的困难。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：教师布置书面作业，要求学生完成一般现在时态的写作练习，描述他们每天的活动。

-复习准备：提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和策略，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

知识点梳理

1.一般现在时态概述

-一般现在时态用于描述经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态。

-一般现在时态的构成：主语+be动词/实义动词（原形）。

2.be动词的一般现在时