智慧课堂中师生互动行为研究--以小学语文课堂为例.pdf

目录

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目录I

摘要V

ABSTRACTVII

第一章绪论1

第一节研究背景1

一、师生互动是课堂教学历史发展的具象表达1

二、师生互动是智慧课堂环境下教学改革的显性反映2

三、师生互动在智慧课堂教学中的引领和借鉴3

第二节师生互动研究综述5

一、师生互动国内外相关研究7

二、智慧课堂国内外相关研究15

三、智慧课堂中师生互动研究评述17

第三节研究问题19

第四节研究意义19

一、理论意义19

二、实践意义20

第五节研究目标与内容20

一、研究目标20

二、研究内容21

第六节研究思路与方法22

I

贵州师范大学硕士学位论文

一、研究思路22

二、研究方法22

第二章概念界定与理论基础25

第一节概念界定25

一、智慧课堂25

二、师生互动25

第二节理论基础26

一、符号互动论26

二、交往教学论27

第三章智慧课堂中的师生互动行为分析编码体系设计28

第一节研究对象28

第二节研究工具33

iFIAS33

一、改进型弗兰德斯互动分析系统（）

二、质性分析软件NVivo11Plus37

第三节研究过程38

一、选取录制课堂，转写视频文本38

二、建立案例项目，整理时间序列38

三、明确编码原则，视频系统编码39

第四章智慧课堂中师生互动状况分析47

第一节基于iFIASAssistant的师生互动行为分析47

一、课堂教师语言：语言结构单一，以教师为权力中心47

二、课堂学生语言：语言结构多元，以问题驱动为核心53

II

目录

三、沉寂与混乱分析：有益沉寂与无益混乱行为存在共性

与差异58

四、课堂技术：信息技术使用的区域特征显著62

五、不同年级师生互动行为分析67

第二节基于iFIASAnalysisTool的师生互动行为分析69

一、课堂视频矩阵分析69

二、互动变量分析74

三、动态曲线的差异性分析87

第五章智慧课堂中师生互动行为问题分析与原因探究93

第一节智慧课堂中师生互动行为问题分析93

一、角色取向：教学互动主体关系的不合理定位93

二、共同符号：教学互动内容逻辑的不清晰设计95

三、符号中介：教学互动行为矛盾的不及时转化97

四、情境载体：教学技术运作的不科学把控99

第二节智慧课堂中师生互动行为原因探究99

一、主体角色：话语共同体构建的分裂100

二、内容符号：知识共同体构建的混乱101

三、行为中介：实践共同体建构的涣散103

四、技术载体：学习共同体构建的障碍104

第六章智慧课堂中师生互动行为优化逻辑与策略105

第一节师生互动行为优化策略的逻辑与思路105

第二节师生互动行为优化策略及建议106