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人教版七年级历史与社会上册3.1.2用机械种庄稼说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级历史与社会上册3.1.2用机械种庄稼说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级历史与社会上册3.1.2《用机械种庄稼》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要讲述了我国农业机械化的发展历程，与学生已学到的农业起源、农业工具演变等知识相联系，有助于学生更全面地理解我国农业发展的历史脉络。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、创新意识和实践能力。通过学习《用机械种庄稼》，学生能够了解我国农业机械化的进程，培养分析历史现象的能力，认识科技发展对农业的重要影响。同时，激发学生对科技创新的兴趣，增强实践操作能力，提升学生的社会责任感和历史使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了农业起源、农业工具演变等基础知识，对农业发展有一定的认识。然而，对于农业机械化的发展历程和影响，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对农业机械化的现代化发展尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，学生既有独立思考的能力，也乐于在小组合作中学习，能够积极参与课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对农业机械化的发展历程了解不足，可能会在理解机械化对农业生产方式的影响时遇到困难。此外，学生对历史事件的逻辑关系和因果关系可能把握不够准确，需要教师通过引导和讲解帮助学生建立正确的认识。此外，部分学生可能对历史学科的学习缺乏兴趣，需要教师通过生动的教学案例和互动活动激发他们的学习热情。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解农业机械化的发展历程，帮助学生建立历史脉络。

2.讨论法：组织学生就机械化对农业的影响进行小组讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析机械化在农业生产中的应用和效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示农业机械化的演变过程。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过操作模拟机械化的工作原理。

3.实物展示：若条件允许，可展示农业机械实物，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于农业机械化发展史的资料，要求学生了解不同时期的主要农业机械。

设计预习问题：围绕《用机械种庄稼》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解哪些农业机械？它们是如何影响农业生产的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业机械化的发展历程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解农业机械化的发展历程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示现代农业机械的视频，引出《用机械种庄稼》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农业机械化的概念、发展历程及其对农业生产的影响，如机械化对提高农业生产效率的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型的农业机械，如拖拉机、收割机等，讨论它们的应用和优缺点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对农业机械化的理解和观察。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农业机械化的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握农业机械化的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解农业机械化的知识点，掌握其应用和影响。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于农业机械化现状的调查报告，要求学生结合所学知识，分析农业机械化对农村