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人教版七班级语文上册教案

人教版七班级语文上册教案篇1

1、训练朗读本领，品味诗歌语言，提高文学欣赏本领。

2有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。。

3联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味琢磨语言，感悟作品的思想感情。

2、难点。“山”“海”的象征意义。

3、领悟全诗所叙述的人生哲理。

要解决好这三个学习重难点，一是要引导学生反复朗读课文，二是老师要有

重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

1、依据诗歌的文体特点和学生的情况，我订立了两个学习目标⑴、朗读课

文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生

情感来理解作品。

2、通过学生自主学习，熟识课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子,

通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语

言。

R学习方法》

读一讲一读——赏一读

1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解

课文的基础上，品味语言。

2、课堂讨论一评述、质疑。

3、学生介绍本身喜爱的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

K媒体设计》

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的

歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

(课件供应群山、大海的图片。)

第一课时

一、导语设计

导入：同学们，假如我们不是生活在四季如春的美丽丰饶的江南鱼米之乡，

而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不绝，

你会想到什么呢？为什么会这么想？今日，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出

来的诗人，依据身成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第

一课在《山的那边》。在山的那‘边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的

世界。

老师板书课题。

二、整体把握，理清思路

1、掌握重点字词。

痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情工

(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑；“海”“山”就是现实

中“海”和“山”。第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗；其中

“山”比方困难、障碍等，“海”比方理想、信念、成功等。“山那边是海”实则

是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的乐观行动。

“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才略见到那美丽的大海；理想的实

现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的不屈不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对

人生信念和理想的努力探求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰

富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

（解说：以上探究内容，尽量鼓舞学生多参加，多思考，多说，不强求标准的

答案，意思正确即可，要注意营造民主和谐、平等的课堂气氛。）

（2）朗读这两节诗应当分别读出什么语气？并说明理由。

配（乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。

第一节应读出“憧憬一怀疑一希望一灰心一困惑”。

第二节情感变动为坚决一渴望一充分信心、乐观。

3、正所谓“文贵得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重

音、停顿、感情等方面，选择你最喜爱的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用本

身独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

（1）、哦，山那边/是海吗？

提示：“是”字重读，句子呈升调。要读出充分怀疑和憧憬的语气。

（2）、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出确定的语气，突出实现理想的必定

性和信念的坚决。

个别示范后，全班齐读。