儿童美术发展阶段改课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

学前儿童

美术教育;儿童美术;儿童美术活动分类;儿童美术特点;儿童美术特点;儿童美术特点;儿童美术特点;第二章

学前儿童美术能力发展阶段与特点;;涂鸦期

;涂鸦期

;奥地利美术教育家佛朗兹希泽克认为：

幼儿涂鸦是真正儿童画。

未控制涂鸦特点：

1、无规律可循点，线混杂图

2、儿童以此为一个游戏，是在享受上肢和手机械运动所带来愉悦和满足感

3、是一个全身心自由方式;2）有控制涂鸦

约在两岁左右幼儿开始重复地动作，我们能够表明他以视觉来控制动作，从这时候起，幼儿会有意识地上下或左右地画线，但还是经常把能够控制线条和不能控制动作混在一起。

特点：1、没有明确创作意图，

2、依然满足于这种有控制运动感觉和涂涂画画过程。

;（一）涂鸦线

基本涂鸦线

2岁或者2岁以下幼儿在无意识状态下所画涂鸦线称作基本涂鸦线。;（一）涂鸦线

偶发图形

2岁后形状和画纸保持配置关系，3岁之前能以单线画出，十字形、

圆、三角形和其它不一样图形。在这二者之间，有可能画出偶发

图形。偶发图形不一定与画纸四面有固定关系，而且图形形状也不一定清楚可辨，但它们确实暗示了图形所要表示意思。

阿恩海姆认为圆形出现对儿童绘画发展含有主动意义;命名涂鸦

当幼儿在画画过程中开始说故事时，就能够说明命名涂鸦到来，比如：这是一个太阳，这是妈妈;除了刚才我们说儿童手肌肉骨骼还不发达，还不能有绘画技能外，还有一些心理方面原因。

1．涂鸦中，从一张白纸到出现痕迹，儿童视觉上受到刺激，感到新奇，所以产生视觉快感。

2．动作快感。往返自由乱画好象随意蹦蹦跳跳，儿童取得运动乐趣，肌肉得到运动，心理产生快感。

3．模仿欲望。模仿是自然界一切生物天性，刚才我们讲过，看到他人干什么，出于好奇心，儿童也会去模仿，欲望得到满足。;;;;;;;中后期象征阶段

幼儿已能掌握较多基本图形和线组合，已能不停地组成新图形，描绘事物也越来越广泛。

开始选择自己喜欢颜色来表现物体，五颜六色是这一时期作品中色彩经典特点。画面上开始出现空间关系，意识到自己是环境一部分，并经过基底线表现出来，把全部物体、人物放置在基底线上。;;;注意：

成人应该

1、保护儿童绘画兴趣，勉励儿童大胆作画，激发他们经过绘画表示自己愿望，丰富儿童生活和视觉经验

2、用必定，观赏话语来传达一个认同，用眼睛去观察周围世界，从而更主动利用绘画语言去表现

;3、图式期阶段（约5-7岁）

儿童经过思索和计划而画出，儿童常想起自己画过图形，

并自发、自愿地再现它们。这个时期儿童在画线时除了更含有眼手协调能力外，其记忆力已抵达了一定水平。

1）在造型方面

2）在色彩方面

;儿童美术发展阶段改课件;注意：

成人应该：

1、采取各种伎俩激发儿童创作热情，提供机会加深儿童对生活和世界感知和体验，扩大创作与表现范围和主题，让儿童在创作中感受绘画乐趣

2、在绘画工具材料方面应该尽可能给儿童提供各种选择，使儿童有机会挑选喜爱和适宜工具材料，愈加自如地表示自己心中世界;色彩认知改变

在绘画过程中，最初使儿童感到刺激和兴奋是绘画本身，而不是色彩。儿童更多重视是造型，而不是色彩。早期，使用单色笔在纸上涂划，或者偶然地交替着使用两种不一样色彩笔重复涂划。这并不是说那时儿童不知道色彩，而是说明儿童所具备运笔能力占据了关键地位

有研究表明：2.5-3岁幼儿对红色识别力最好，绿色次之，蓝色较为差，总体而言，还没有最终形成色感。

女性儿童与男性儿童在形成色感中存在差异，女性儿童在14个月时就能感受到红色，而男性儿童则要迟2个月左右，而最终完成色感确立，女性儿童是7.5岁，男性儿童是8岁。

研究者将儿童对暖色调利用与儿童冲动性行为，以及

即时内在需要满足联络在一起。认为，儿童对冷色调

利用是否占据主导地位，反应了其对冲动控制和对社

会环境适应等方面能力。