三下Unit 2 Know your body. Speed up（教学设计）.docx

三下Unit2Knowyourbody.Speedup（教学设计）

授课名称

Unit2Knowyourbody

Speedup

内容分析

What主题意义主要内容

本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩NaNa晚上睡着后做梦梦到她的五官因为互相比较谁是最好的而争吵起来，最后NaNa被吵醒了，五官让她来评判谁对她最重要，NaNa无法裁决，说道：“你们对我都很重要，你们是一个团队。”五官同意了她的说法，决定一起为NaNa工作的故事。通过理解图文内容，学生拓展学习如何谈论五官的作用。

How文体结构语言特点

这是一篇图文故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括：best,part,well,hear,smell,talk,eat,stop,important,team,dream等基础词汇；重点句型：helpsb.dosth.（帮助某人做某事）等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。

Why语篇意图语篇价值

本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生知道团队成员之间团结合作的重要性。

学情分析

三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的记忆和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。

教学目标

1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）

2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）

3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能准确地朗读语段。

教学难点：学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）

1.教师带着学生一起边做动作边说唱上节课学的身体部位歌曲，复习身体部位单词，并活跃课堂氛围。

2.教师请一个学生用英语说一下自己的五官（S:I’vegottwoeyes,anose,twoearsandamouth.），引出本课的内容。

3.（T:Next,we’lllistentowhatNana’seyes,nose,earsandmoutharetalking.）教师让学生打开书，给他们播放Speedup部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意。听完后教师问学生：Whatdoeyeshelpus?引导学生说：Eyeshelpussee.(同理问答后面三组T:Whatdoesnosehelpus?Ss:Nosehelpsussmell.T:Whatdoearshelpus?Ss:Earshelpushear.T:Whatdoesmouthhelpus?Ss:Mouthhelpsustalkandeat.)然后，教师带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，以及其他语言要点。最后，教师提问学生：Whichisthebestbodypart?引导学生回答（Ss:Allbodypartsarethebest.Theyareallimportanttous.Theyareateam.）。

3.教师再播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。

4.教师将学生分成小组，每组六人，分角色朗读对话。

学生回答时，教师可以给予适当的引导。

教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读正确流畅的小组给予表扬。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）

5.教师带领学生完成第2小题：根据Nana与她自己五官的对话内容完成Nana与妈妈的对话。先给学生一些时间独立完成对话，然后请一个学生说说答案，最后，老师给学生讲解对话大意及其中的语言要点，并订正答案。

教师注意给予书写正确、工整的学生表扬和鼓励。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在