苏教版六年级语文天游峰的扫路人三课时.docVIP

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苏教版六年级语文——天游峰的扫路人（三课时）

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。

教学难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。

教具准备：录音机、小黑板。

教学时间：三课时

教学过程：

一、启发谈话，揭题设疑。

1、启发学生回忆，为导入新课作准备。

2、揭示课题，设问置疑。

二、自读课文

1、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音。

2、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。

3、鼓励学生三读课文

三、检查自读效果

1、指名分段朗读课文。

2、纠正读音。

3、答疑解难。

（1）对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。

（2）对学生提出的一些涉及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有的问题在第二课时精读课文是解决。

4、理清课文脉络。

（1）引导学生根据作者登天都峰的所见、所闻、所感分段。

（2）学生讨论分段，概括段意。

第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及我登上顶峰时的喜悦。

第二段（第3自然段）：写我下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

第三段（第4--12自然段）：写我在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

四、分段读课文

五、教学部分生字字形，指导书写。

1、说说夷、傍、颇、瘦这4个字是什么结构。

2、重点指导瘦的书写。

3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。

六、作业

1、读一读文中描写老人外貌的语句，说说这是一位怎样的老人。

2、选择合适的词语填在括号里，并说说为什么这样填写。

（1）在一片（）中，我隐约听见哗;一;;一;;一;哗;一;;一;;一;的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。

（2）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。

（3）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。

3、认真诵读课文。

第二课时

一、复习温故

1、自读课文,天游峰扫路人给你留下什么印象?

2、文中哪些语句是描写老人语言的请你朗读给大家听。

二、精读课文

1、精读课文第一段

（1）指名读第一段。

（2）讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来

（3）一根银丝指的是什么

（4）指导朗读。

（5）小结。游客

板书：天游峰：九百多级;一;;一;;一;;一;望而却步半途而返

2、精读第二段

（1）指名读第二段。

2）我未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明。

（3）出示有关投影片：

我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一

套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

a、自读这段话。

b、讨论：你对老人的初步印象是什么你是从哪些词句中感受到的

c、有感情的朗读这段话。

（4）小结。扫上山

板书：每天一级级;一;;一;;一;;一;

扫下山

3、精读第三段

（1）指名分段朗读课文，感知人物形象。

（2）分角色朗读第一层。

a、扫路人的工作累吗他为何讲不累

b、有感情朗读。

（3）分角色朗读第二层。

a、画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。

b、组织读议，启发思考：30年后，我照样请你喝茶！30年后，他们能相聚吗老人的话说明了什么

c、感情朗读。

（4）小结并板书

（扫路人：轻松自在自信豁达）

三、朗读课文

四、作业

有感情地朗读。

第三课时

一、复习检查

1、有感情地赏读佳句

（1）九百多级石梯，像一根根丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

（2）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。

（3）我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！

2、填空。

本文讲述的一位老人已有()岁了,他每天早晨(),傍晚()。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心敬佩他。

二、总结全文，朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、总结课文。

本文写了作者登天游峰的所见、