一年级语文下册4春到梅花山教案1苏教版.docVIP

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4、春到梅花山

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。

教学时数：两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、初读课文，大体了解课文内容。

3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具打算：幻灯片、生字卡片。

教学过程：

一、导入。

1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？

2、板书课题，生跟写。

二、引导看图。

1、出示幻图片，引导视察。

要求学生由近及远视察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求；田边读课文边画出不相识的生字词，借助拼音多读几遍。

2、再读课文。

要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。

3、生按要求读课文，师巡察指导。

4、出示生字词：

hánháiāipiànfāxiūxī

寒气还没有挨着一片散发休息

huānshèngjīngyíngtòuyǒng

欢乐盛开晶莹透亮涌动

（1）自读，有什么音值得留意？然后正音。

（2）让学生开火车读，个别读，集体读。

5、指名把生词带入课文中，再读课文。

要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。

6、出示长句子，指导读好停顿。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的芳香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/快乐的海洋

7、指名分段朗读课文，评议。

四、初步理解课文。

1、师范读课文，学生边斩边思索：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？

2、下节课，我们再来细细欣赏。

五、教学生字。

1、出示生字卡，齐读生字词。

2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。

3、启发：你们有什么方法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。

老师作重点提示：

寒、挨、息：重点指导记忆。

欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区分？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。

片：第一笔是撇不是竖。

休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。

六、指导书写。

1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）

还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。

自：位置要居中。

息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。

退：留意第６笔是点。

挨、休、欢：左窄右宽。

２、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。

３、生描红、临写剩余的生字，师巡察每指导。

教学后记：“寒、挨、欢”较难驾驭。

其次课时

教学目的：

１、能有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。

教具打算：多媒体课件、录音磁带。

教学过程：

一、复习

１、开火车读生字词。

二、细读课文。

（一）细读第１自然段。

１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告知我们的？

２、指名读第１自然段。

３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的漂亮。

４、自己有感情练读课文，同座位相互探讨沟通。（朗读、评议、再读）

（１）出示其次句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。

（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。

（３）比较句子。

那梅花，散发出芳香。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。

（４）读一读，你宠爱哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。

（二）细读第２自然段。

1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们宠爱（生读……）

一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）

2、读后，你觉得人们对待梅花的看法怎样？从什么地方可以看出呢？（学生沟通、师相机指导）

3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？

（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）

你看到了什么？什么是“人流”？

4、小挚友，这么多的人来到了梅花山，看了漂亮的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？

5、指导有感情朗读第２自然段。

三、沟通