《寒食》教学设计.docx

《寒食》教案

教学目标：

1.会写“侯”字,理解字义,识记字形。

2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.想象《寒食》描绘的景物,体会诗人表达的思想感情。

教学重难点：

1.有感情地朗读古诗。背诵古诗

2.想象画面,抓住重点语句,体会诗人表达的思想感情

教学过程：

一、知诗人,解诗题

1.寒食节是我国古代一个传统节日,一般在清明节前一天。古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食。今天,就让我们一起乘坐时光穿梭机,去看看韩翃笔下的寒食节。(板书:寒食)

2.简介作者。(多媒体出示)

韩翃,唐代诗人。字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士,后入节度幕府中任职,官至中书舍人。约卒于建中、贞元之际。为“大历十才子”之一。其诗多酬赠送别之作,《寒食》较有名。有《韩君平诗集》。

二、明诗意,感情读

1.自由读诗,结合注释理解古诗大意。

2.理解“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”。

(1)画出这两句诗中描写的景物。(板书:春城飞花东风御柳)

(2)“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”?“飞”字用得好不好?为什么?

不能。诗人不说“处处飞花”,是因为那只是一般性的概括,而“无处不飞花”这个双重否定的句式加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。“飞花”就是落花随风飞舞,是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,蕴意深远,由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

(3)想象画面,试着用自己的话说诗意。

(4)教师小结。

诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在眼中。

“春”是自然季节,“城”是人间都邑,两者结合,呈现出无限美好的景观;“无处不飞花”是暮春时节的典型画面,诗人抓住这一画面,写出了春意浓郁,笼罩全城的意境。

春风吹遍全城,自然也吹入御苑,苑中垂柳也随风摆动。风是无形无影的,它的存在只能由花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来,“寒食东风御柳斜”中的“斜”字也是间接写风。

3.理解“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”。

寒食节应是禁烟火的,夜间自然也不许点灯,但宫廷里却忙着传递火烛,连权贵豪门也受到特殊的恩赐,可以点燃蜡烛。刚到“日暮”时分,宫中就已有人把蜡烛传赐“五侯”,“轻烟”从皇宫依次“散入”这些权贵豪门的家中。(板书:日暮蜡烛轻烟五侯)

三、悟诗情,品意境

1.有感情地朗诵古诗,思考:前两句诗和后两句诗之间有什么联系?

前两句诗是对长安寒食风光的一般性描写,后两句诗则是这一般景象中的特殊情景。两联的情景有一个时间的推移,前两句诗写白昼,后两句诗写夜晚,“日暮”是两联之间的转折。照例,寒食节普天之下一律禁火,唯有得到皇帝许可才能点火,所以皇宫、权贵豪门可以得到这份恩典。(板书:一般风光特殊情景)

2.如果你是长安的百姓,看到举国上下都在过寒食节,而皇宫和贵族家却灯火通明,你会有什么感受?

从诗中我们可以看出,尽管全国禁火,但皇宫里却照样灯火通明,而且权贵豪门家里也得到了皇上的恩赐,允许点灯。这首诗表面上是描绘寒食节京城的春色和风俗,写皇帝对权贵豪门的恩赐,但仔细品读就能明白,诗人是在讽刺皇帝及权贵豪门。(板书:讽刺)想到这里,我不由得想起那句俗语:“只许州官放火,不许百姓点灯。”

四、课堂总结,布置作业

1.理解诗意:春季的长安城中,漫天飞舞着落花;寒食节,东风吹得柳枝斜飘。暮色降临,宫中忙着传赐火烛,袅袅轻烟散入权贵豪门家。

2.请同学们课下背诵并默写《寒食》。

五、板书设计

寒食

一般风光:春城飞花东风御柳特殊情景:日暮蜡烛轻烟五侯