六年级数学下册第6单元整理与复习5综合与实践北京五日游教案3新人教版.docVIP

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北京五日游

1.使学生能运用所学的乘、除法,百分数应用题和时间等数学学问来解决实际旅游中的有关问题,并依据实际状况选择最佳的方案。

2.在比较、分析和视察等活动中,培育学生的创新意识和多角度思索问题的意识,提高学生的实践实力和决策实力。

3.通过小组合作沟通,培育团结友爱的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生宠爱数学的情感,并渗透爱国主义情感。

重点:运用数学学问解决实际旅游中的有关问题。

难点:培育学生的创新意识和多角度思索问题的意识,提高学生的实践实力和决策实力。

课件。

师:同学们,快放暑假了,你们做好出去旅游的支配了吗?想想该支配些什么呢?

学生可能会说:

?先做一个时间支配,想清晰每天去哪,怎么去。

?还应当大致了解门票、住宿等费用。

?要了解景点的特色才能做出正确的选择。

……

师:同学们想到的问题还真不少,来帮帮小明怎么样?

师:小明期盼着暑假与爸爸妈妈参与“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游支配的设计任务交给了小明。同学们,帮小明设计一个旅游支配吧!

生1:咱们先探讨一下,这五天怎么支配。

生2:我们可以设计一个行程表。

生3:第一天晚上可以在火车上过夜,其次天早晨到北京,这样比较节约。

生4:我们还要调查各种项目的费用,像交通,住宿……

师:以小组为单位起先你们的设计吧。

学生在小组内进行活动;老师巡察了解状况。

组织学生沟通展示。

师:下面是小明设计的一个旅游支配,请把你设计的旅游支配与小明的进行比较,看看各有什么优点和不足,如何改进?(课件出示:教材第108页表格)

学生可能会说:

?小明的设计中乘坐出租车较多,假如改为乘坐公交车会比较省钱,且更环保。因为北京有公交车专用道,不会耽搁时间的。

?我觉得小明的设计中,餐饮费用的预算与他的支配支配可能有出入,因为小明支配中要吃北京烤鸭、吃涮羊肉等,而预算的餐饮费是300×3,意思就是每人300元,共5天,平均每人每天60元,这样去吃大餐就不够用了。

……

只要学生的说法合理就赐予确定。

【设计意图:引导学生结合实际状况学会全面细致地思索问题,熬炼学生解决生活中实际问题的实力】

师:我们运用所学的数学学问和已有的生活学问解决了旅游中许很多多的问题,学会了全面细致地思索问题,熬炼了自己的实力,使我们感到数学就在我们的身边。在解决问题的同时,仿佛同小明进行了一次北京之旅,看到了北京日新月异的改变,祖国母亲的日益强大。让我们为北京祝愿,为祖国的美妙明天而努力奋斗吧!

1.充分联系生活,创设情境,激发爱好。课程理念强调:“从学生已有的生活阅历动身,让学生亲身经验将实际问题抽象出数学模型,进行说明应用的过程。”没有生活的数学是没有魅力的数学。数学教学必需走进学生的生活,从学生的实际生活和感爱好的事物动身,为他们供应参与机会,通过好的情境去启迪他们的才智,才能使他们体会到数学就在身边,对数学产生一种亲切感。

2.努力提高学生思维的广袤性、敏捷性。这节课,我注意提倡学生思维的开放性和创建性,激励学生依据自己的体验,用自己的方法来发觉、创建。当学生提出解决方案时,都能赐予充分的确定,让学生体会到胜利的喜悦。各小组发表的方案,体现了策略的多样性,在一次次的确定中,学生得到激励,进而产生更强的学习动机。

A类

1名老师带45名学生去兴庆公园划船,大船限乘6人,每条船24元,小船限乘4人,每条20元。怎么租船划算?

(考查学问点:旅游费用;实力要求:运用所学学问解决简洁的详细问题)

B类

西安某旅行社推出乾陵一日游活动,现有A、B两种实惠方案。

A方案:成人每人80元,小孩每人40元。

B方案:团体5人及5人以上,每人50元。

(1)李老师带5名学生去游玩,选择哪种方案省钱?

(2)李老师和王老师带4名学生去游玩,选择哪种方案省钱?

(考查学问点:旅游费用;实力要求:运用所学学问解决生活中的实际问题)

课堂作业新设计

A类:

租7条大船和1条小船划算,共需租金188元。

B类:

(1)A方案:80+40×5=280(元)B方案:50×(5+1)=300(元)

280300A方案更省钱。

(2)A方案:80×2+40×4=320(元)B方案:50×(4+2)=300(元)

320300B方案更省钱。