三年级数学上册第四单元乘与除第1节小树有多少棵教案北师大版.docVIP

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第1节小树有多少棵

(这是边文，请据须要手工删加)

教材第30～31页的内容。

1．结合详细情境，探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

2．在与同伴沟通的过程中，体会计算方法的多样性。

3．初步养成独立思索、擅长倾听、勇于表达的良好习惯。

重点：探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化。

难点：独立思索，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。

教材中的情境图制成的课件、《请多植树》公益广告。

师：每到夏季，我国南方多省市就可能会出现不断的强降雨，造成山体滑坡，泥石流等自然灾难，大家想一想，有什么方法可以削减这些自然灾难的发生呢？

生：种树。

师播放《请多植树》公益广告短剧。

师：同学们，看了刚才的短片，你知道植树造林对人类的好处了吧。我们每年都要植树，那么今日我们一起来看一看，植树活动中有哪些数学问题。

设计意图：创设学生所熟识的植树这一生活情境，亲密数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教化。

(一)提出问题

出示教材情境图。

师：请你细致视察图，和同桌说说你看到了什么。

生：杨树每捆20棵，地上有3捆杨树。

师：你能提出哪些数学问题？

生：一共有几捆小树？一共有多少棵杨树？(引导学生提出问题“小树有多少棵”)

师：同学们都视察得非常细致，也提出了很多好的数学问题，今日我们就一起来探究《小树有多少棵》。(板书课题)

设计意图：结合详细情境，培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，老师放手让学生自己视察，这也是培育学生学会学习的一种策略。

(二)解决问题，探究口算方法

(这是边文，请据须要手工删加)

出示问题一：3捆一共多少棵？

1．独立解答。说说你是怎么想的。

生1：一捆20棵，3捆就是3个20相加，列式：20＋20＋20＝60(棵)。

生2：一捆20棵，2捆就是40棵，3捆就是60棵。

生3：也可以用乘法计算，列式：20×3＝60(棵)。

师：为什么用乘法而不是加法呢？可不行以用加法呢？(引导学生说出依据乘法的意义，求几个相同加数的和可以用乘法计算。)

2．小组沟通。让学生结合“3捆一共多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。

设计意图：老师放手让学生自己去探究整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思索、小组沟通、探讨，经验探究多种算法以及与他人沟通的过程，培育学生思维的独立性和敏捷性。

3．全班沟通。

小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：

(1)20×3就是3个20相加：20＋20＋20＝60。

(2)因为2×3＝6，所以20×3＝60。

(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。

对于学生的计算方法，只要正确，老师就应当对学生进行激励和表扬，让学生选择自己喜爱的方法来计算。

设计意图：全班沟通活动呈现了学生算法的多样化，使学生更加便利选择适合自己、自己喜爱的计算方法，达到算法优化目的。

出示问题二：4捆一共有多少棵？5捆呢？

生1：4捆就是4个20相加，用乘法计算：20×4＝80(棵)。

生2：5捆就是5个20相加，用乘法计算：20×5＝100(棵)。

出示问题三：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？

生1：一车装500棵，3车就是3个500相加，列式：500＋500＋500＝1500(棵)。

生2：可以用乘法计算，列式：500×3＝1500(棵)。

师：刚才我们一起探究出了整十数、整百数乘一位数的计算方法，大家学会了吗？(板书：整十、整百、整千数乘一位数的口算)

生：整十、整百、整千数乘一位数，可以先用乘法口诀算出两个乘数零前面的数相乘的积，再看乘数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。

(三)迁移应用，探究规律

1．算一算，你发觉了什么？

8×4＝6×7＝

80×4＝6×70＝

800×4＝6×700＝

2．总结规律：一个乘数不变，另一个乘数的末尾多几个“0”，积的末尾也多几个“0”。

3．你能再仿写一组吗？让学生在黑板上展示。

设计意图：本环节意在让学生能够对所学习的学问得到应用，在欢快的嬉戏中得到练习，并且发展了学生的仿照、创建实力。

1．完成教材第31页练一练第1题。

2．完成教材第31页练一练第2题。

3．完成教材第31页练一练第4题。

4．完成教材第31页练一练第5题。

(这是边文，请据须要手工删加)

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

小树有多少棵

(整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法)

2×3＝65×3＝15

20×3＝60500×3＝1500

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