六年级美术下册第1课明暗与立体教案新人教版.docVIP

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《明暗与立体》

本学期第1—4课时

课题

1明暗与立体

主备人

本单元第1—4课时

课型

新授

授课时间

复备人

教

学

目

标

1、学问：通过视察、分析、比较，使学生初步驾驭物体的明暗发觉方法。

2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去视察、分析、描绘物体的立体感觉。

3、情感：培育学生对客观世界存在的自然现象的探讨爱好。

重

点

难

点

教学重点：引导学生视察、分析和比较物体在光照耀下的明暗改变的原理和规律。

教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具

1、球体、立方体石膏模型数个2、射灯3、静物台4、投影仪5、范画两幅

6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

教学过程

复备

（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增加学生的学习爱好，导入新课。）

师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术爱好小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今日我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

（二）新授：（设计意图：提高学生的视察实力，激发学生的新奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）

师：我们首先来探讨探讨明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来视察一下，在它的表面上有没有明暗改变？谁能想方法让这张纸产生明暗改变？（学生上台演示）

你是把它卷了一下，来视察一下在光的照耀下发生了什么改变？

师总结：有了从明到暗的慢慢过渡的改变。

师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么改变？

师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比特别剧烈。

师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的改变？

师总结：纸上出现了丰富的明暗改变。

师：通过刚才的视察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

师总结：对了，有体积的物体在光线的照耀下，会呈现出肯定的明暗改变。

（三）视察体会（设计意图：通过对实物的视察理解，加强学生对物体明暗相识与体验，并为下一步进行实践创作做打算。）

1、同学们这里有一个石膏球体，我们来视察，当光线照耀的它时，我们会发觉什么？（出示石膏球让学生思索、争论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再细致看看，球体的亮部有没有明暗改变？暗部呢？

总结：球体的明暗改变比较困难，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面（即干脆受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体拦住光源产生）。（课件演示）

2、刚才我们分析了球体的明暗改变规律，其实任何物体在光的照耀下都会产生这些明暗改变，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生视察）

（四）主动参加（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1、第一步是整体视察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2、视察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；

3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（留意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影留意近实远虚。）

留意吸引学生的留意力

教学过程

复备

4、最终进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

三、学生作业，老师辅导（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增加学生的学习爱好，导入新课。）

作业设计：

1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，老师进行巡回指导

2、留意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

四、观赏讲评（设计意图：给学生一个师生沟通、生生沟通的平台。）

老师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生观赏探讨，然后说出自己的观点。

五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗改变的基本规律，知道了怎样运用明暗改变表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些学问运用到绘画中，视察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

六、拓展：

视察其他几何体在光照耀下其结构特点及明暗改变，并进行写生。

依据学生的作业状况进行点播

板

书

设

计

明暗与立体

明暗表现方法去视察、分析、描绘物体的立体感觉。

《明暗与立体》教学反思

本节课是通过对课本学问点的学习，本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照耀下，会产生深浅