1.2《100以内数的大小比较》大单元教学设计 2025青岛版数学一年级下册.doc

《100以内数的大小比较》教学设计

课题

100以内数的大小比较

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

《比较100以内数的大小》是义务教育标准实验教材小学数学一年级下册的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了100以内的数，学会了100以内数的顺序，并且会比较20以内数的大小，本课将进一步学习比较100以内数的大小，教材在给出了比较100以内不同十位的两位数大小的方法之后，提出了怎样比较相同十位的两位数大小的问题，从而引导学生探究和发现，同时启发学生去总结比较大小的规律。学好这部分知识有助于学生理解100以内数的顺序及相关知识，掌握比较大小的方法，也是为今后进一步学习更大的数的大小比较打下了基础。

学习

目标

学习目标描述：掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。

学习内容分析：培养学生学数学，体会数学中的情感。?

学科核心素养分析：感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

重点

会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。?

难点

掌握100以内数的大小比较的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.填一填。

(1)我们学过的数位有(）位，有(）位，有(）位。

(2)由5个一和7个十组成的数是()；

89里面有()个十和()个一。

(3)66中左面的6表示()个(),右面的6表示()个()。

学生独立完成，然后组内交流讨论。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

任务一：100以内数的大小比较。

师：我们家乡的南瓜今年大丰收了。

课件出示教材28页情境图。

师：丽丽、心心、乐乐到南瓜园去摘南瓜，他们摘了好多南瓜。

师：请同学们仔细观察图，说说你发现了哪些数学信息？

师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？?

师：我们知道要想知道谁多谁少，就要进行大小比较，今天我们这节课就来学习100以内数的大小比较，板书课题。?

师：我们先来解决第一个问题：丽丽和心心谁摘的多？谁来说出这个比较式？?

师：用你喜欢的方法比较42和27的大小。

教师巡视辅导学困生说出比较的方法。?

教师根据学生的汇报小结：

方法一：小棒图。

方法二：数线图。

师：想一想十位上不相同的数，怎样比较两个数的大小？?

教师根据学生的回答小结：十位上的数不相同，先比十位，十位上数大的那个数就大。?

师：丽丽和乐乐谁摘得多？

思考：仔细观察，这道题和上一题有什么不同？?????

教师根据学生的汇报小结：

师：想一想，十位上的数相同，怎样比较大小？?

教师引导学生说出：十位上的数字相同，要比个位，个位上的数大，这个数就大。???

师：平平一家，也来到南瓜地，妈妈摘了34个南瓜，平平摘了21个，爸爸摘了67个，谁摘得多？谁摘得少？

师：三个人比，谁摘得最多？谁摘得最少？

师：爸爸和平平比，你发现了什么？

师小结：平平摘了21个，爸爸摘了67个，两个数字相差的比较大，在数学上我们可以说成爸爸摘的比平平多得多，平平摘的比爸爸少得多。

师：平平和妈妈比，你又发现了什么？

师：妈妈摘了34个南瓜，平平摘了21个，两个数字差小，在数学上我们也可以说妈妈比平平摘的多一些，平平比妈妈摘的少一些。

师：通过刚才的分析，现在你知道谁摘得多？谁摘得少？

师小结：十位上的数不同的两位数的大小比较方法：看十位上的数，十位上的数大，这两个数就大。

十位上的数相同的两位数的大小比较方法：十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

学生欣赏图片。

生：丽丽摘了42个，心心摘了35个，乐乐摘了48个。

生：丽丽和心心谁摘得多？

生：丽丽和乐乐谁摘的多？

生：42○48?

生：组内交流。

学生汇报

学生独立思考，然后组内交流讨论。

教师随机点名学生汇报。

生：三个人相比，爸爸摘的最多，平平摘的最少。

生：爸爸摘的比平平多，平平摘的比爸爸少。

生：妈妈比平平摘的多，平平比妈妈摘的少。

生：673421

引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生分析问题的能力。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

基础题：

1.填一填，比一比。

2.想一想，填一填。

(1)()号车厢西瓜个数最