2024年三年级语文下册第六单元23丑小鸭教案设计冀教版.docVIP

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23丑小鸭

教学目标

1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句；

2.实力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性改变，理解其社会意义，培育学生对文学作品的观赏实力。

3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。

信息资料

1.课件、天鹅图片；

2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。

教学时数：2课时

第一课时

课前演练

演讲一个生动好玩的童话故事。

激趣起锚

童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了和善，欢乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机灵，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。老师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。

学海泛舟

初读

1.自读课文，画出不熟识的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，沟通巩固（自主学习、合作巩固）。

2.分段指读，师生评议（培育学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。

熟读

1.引导学生用自己喜爱的方式读文。思索：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

2.分组沟通谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组沟通，达成共识。（分组、合作、探究）

3.质疑问难：沟通探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。（师生沟通，整合问题，适当点拨）

4.内容探知：你喜爱这篇童话吗？谈谈你的理由。（结合课文内容简洁易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培育学生的阅读实力）

5.仿句拓展：依据例句，仿写句子，与例句构成排比。（发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延长课外）

丑小鸭让我们学会了自信和追求；；。

其次课时

一、跳读全文，深析内容

1.理线索：请找出贯穿全文的线索。（以丑小鸭流浪的踪迹为线索）

2.明结构：请详细找出丑小鸭流浪生活的踪迹。（诞生地－沼泽地－老太婆家－灌木林里－老农家－花园里）

3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的看法，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。

诞生地──（被排挤）

沼泽地──（被卑视）

老太婆家──（被讪笑）

灌森林里──（憧憬美）

老农家──（被追打）

花园里──（被赞美）

二、辨析形象，感悟主题

1.辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。（小组合作）

示例：老太婆家的短腿鸡，它高傲无礼，自以为是，缺少怜悯心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。

2.悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。

关键句子：

（1）想我还是走到广阔的世界里去才好。

（2）我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿……

（3）只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。

（4）他感到特别难为情……因为一颗美妙的心是恒久也不会傲慢的。

引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。

主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、和善的心，应有志向，要英勇地追求美与华蜜。

三、人生启示

从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经验中，你获得了哪些启示？

示例：

1.不经验风雨怎能见彩虹。

2.没有对美妙境界、志向生活的追求，就不行能创建出人生的奇迹。

3.命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。

4.爱拼才会赢。

四、拓展延长

（素养作业，任选一题）

1.在我们的现实生活中，或许有很多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。

2.编排课本剧。

3.搜集安徒生的其它作品进行阅读。

板书设计

附：

模式缩影

学习目标：

1.学问与技能──（关键词、指导、培育、学习、理解、感悟）

2.过程与方法──（自主、合作、探究）

3.情感看法与价值观──（关键词、思想、颂扬、赞美、感悟）

教学模式：

一、说、谈、讲、畅、三分演练（前练）

二、导入新课、创设情境（导入）

三、多样读文、整理感知（读熟）

四、合作探究、深化分析（析透）

五、赏析句段、说谈体会（悟深）

六、课下延长、搜集素材（延展）

预期目标：体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、开心创新的课堂理念。

《丑小鸭》习题精选（一）

一、写出下列词语的近义词、反义词。

1．近义词。

美丽——讪笑——顽皮——

孤独——嫉妒——丑陋——

2．反义词

厌烦——难看——惩处——

冷漠——

二、连线题。

清楚的湖水

澄澈的汽水

清洁的歌声

嘹亮的倒影

凉爽的地毯

三、我想和爸爸妈妈一起读一读，再说出更多类似的词语。

洁白的羽毛嘴巴大大的

美丽的影子身子瘦瘦的

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四、读读写写。

请你把这三只小鸭子送回家吧!