社区健康教育程序刘静山东医学高等专科学校讲解.pptx

主讲教师：刘静

山东医学高等专科学校

;1.教育对象一般资料、生活方式、学习能力及特点、对健康知识的认识与掌握情况。

2.教育环境。

3.医疗卫生服务资源。

4.教育者。;直接包括观察、焦点人物访谈、问卷调查、召开座谈会等。

间接包括分析文献资料、查阅档案、询问亲朋好友、开展流行病学调查等。;1.分析资料，列出健康教育现存的或潜在的健康问题

2.分析健康问题对教育对象的健康构成威胁的程度

3.分析开展健康教育的可利用资源

4.挑选出能够通过健康教育改善或解决的健康问题

5.找出与健康问题相关的行为、环境和促进行为改变的因素。;健康教育计划设计原则：应遵循目标明确、整体性、前瞻性、弹性、从实际出发与参与性6项原则。

健康教育目标设置应符合具体、可测量、可完成、可信、具有时间性5个特点。每个具体目标都包括4W和1H等5个要素。

确定健康教育者与教育对象健康教育对象不同，教育的侧重点也有所不同。

;4.确定健康教育内容根据教育对象的需求来确定。

5.确定健康教育方法根据教育的内容、教育对象的文化水平及认知、学习特点进行选择与确定，应注意多种方法的结合使用。

6.明确实施时间、地点等。;组织:领导机构、执行机构、组织间协调合作、政策支持、动员社区人群参与。

准备:制定工作表、人员培训、配备物资。

质量控制。;过程评价包括针对执行者的评价、针对组织的评价、针对政策和环境的评价等，贯穿整个实施过程。

近期效果评价评估干预所导致目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。

内容包括：倾向因素、促成因素、强化因素、健康相关行为。;远期效果评价是对健康教育的总体目标进行评价，着眼于对健康教育实施后目标人群健康状况、甚至生活质量的评估。包括目标人群的健康状况如生理和心理健康指标、疾病与死亡指标的改变，目标人群生活质量如生活质量指数、生活满意度指数等的变化。;谢谢观看！