课题申报参考：职业本科院校“双师型”教师胜任力模型建构与提升路径研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《职业本科院校“双师型”教师胜任力模型建构与提升路径研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

职业本科院校作为职业教育体系中的高级别教育机构，其发展对于满足社会对高技能人才的需求具有重要意义。随着中国产业结构的转型升级，对“双师型”教师的需求愈发紧迫。“双师型”教师不仅需要具备深厚的理论知识，还需拥有丰富的实践经验，能够在教学过程中将理论与实践相结合，为学生提供更贴近实际工作场景的教学内容。目前，关于“双师型”教师的研究主要集中在定义、特征描述、培养模式探索等方面，但在胜任力模型建构及提升路径方面的系统性研究相对较少。

选题意义

本课题旨在构建一套适合职业本科院校“双师型”教师的胜任力模型，并探索有效的提升路径，以促进教师的专业成长和教学质量的提高。通过此研究，可以为学校制定教师培训计划提供科学依据，同时也能为相关政策的制定和完善提供参考，有助于推动整个职业教育领域的发展。

研究价值

1.理论贡献：丰富和发展了有关“双师型”教师的研究理论，填补了在胜任力模型建构上的空白。

2.实践指导：研究成果可以直接应用于职业本科院校的实际工作中，指导教师队伍建设和个人职业发展规划。

3.政策支持：为政府相关部门制定职业教育政策提供了数据支撑和决策参考，有利于优化教育资源配置。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

构建一个全面反映职业本科院校“双师型”教师核心能力和素质要求的胜任力模型；

探索并提出一套行之有效的“双师型”教师能力提升路径；

评估该模型及路径在不同背景下的适用性和有效性。

研究对象

职业本科院校中已经或即将从事教学工作的教师群体；

教育管理部门相关人员以及行业企业专家等利益相关者。

研究内容

1.文献综述与案例分析：综合国内外现有研究成果，结合具体案例，深入理解“双师型”教师的概念及其重要性。

2.模型构建：基于行为事件访谈法、问卷调查等多种方法收集数据，运用统计分析技术提炼出关键胜任力要素，形成初步模型。

3.路径探索：根据所建立的模型，设计包括培训课程设置、校企合作机制建设等内容在内的提升方案。

4.实证检验：选择若干所职业本科院校进行试点应用，通过前后对比等方式验证模型的有效性，并据此调整优化模型。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题将以问题为导向，采用“理论—模型—路径”的逻辑框架展开研究。首先通过广泛搜集资料明确问题所在，然后基于这些发现构建起合理的胜任力模型，最后围绕这个模型探讨具体的实施路径。

研究方法

定性研究：如深度访谈、焦点小组讨论等，用于获取关于“双师型”教师的第一手资料；

定量研究：利用问卷调查、量表测量等手段量化各项指标，确保结果客观准确；

混合方法：结合上述两种方式的优点，在不同阶段灵活运用，保证研究过程的严谨性和全面性。

创新之处

跨学科视角：融合教育学、心理学、管理学等多个领域的知识，从多角度审视“双师型”教师的成长规律；

动态适应性：考虑到行业发展和技术进步带来的变化，提出的胜任力模型和提升路径具备一定的灵活性，能够随时代变迁而不断更新迭代。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

课题组成员均来自职业教育研究领域，拥有多年的工作经验和深厚的专业背景。此外，还得到了多家职业本科院校的支持，为实地调研创造了良好条件。

保障条件

资金支持：预计获得政府专项基金资助，确保项目顺利开展；

技术支持：借助高校科研平台提供的数据分析工具和服务，提高工作效率；

团队协作：由资深学者领衔，联合青年教师共同参与，形成老中青三代相结合的研究梯队。

研究步骤

1.准备阶段（2025年1月-3月）：完成前期准备工作，包括组建研究团队、制定详细计划、联系合作单位等；

2.实施阶段（2025年4月-12月）：按照预定方案有序推进建模和路径探索工作，定期召开研讨会交流进展；

3.总结阶段（2026年1月-3月）：整理分析所有收集到的数据资料，撰写研究报告，准备结项验收；

4.推广阶段（2026年4月起）：向其他职业本科院校推广应用研究成果，持续跟踪反馈情况，适时作出改进。

以上即为《职业本科院校“双师型”教师胜任力模型建构与提升路径研究》课题的设计论证部分，希望能够达到您的期望。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。