一板块教育在课堂个人成长校长.pdfVIP

【第一板块：教育的在课堂】【第二板块：课堂的在智慧】

：谈的课“为发展学生言语智慧而教”。

艳:陈是教学上的有心人，关注学生特点，从学生的实际成长需要出发，用喜闻乐见的方式，将

L:刚刚和大家了老师的课，一节大师的课，说知识增长和立德树人巧妙融合，很值得推广。

的是一节我们身边的专家课，蔡老师执教的三年级《面积的含义》。面积：刚刚陈讲了他对教学智慧的理解。我认为，在小学课堂上，

的含义对于三年级小朋友来说，还是比较抽象的。学生的学习从线到面，关注课堂教学细节也是比较重要的教学智慧之一。

也就是说学生的认识要从一过渡到二。在学校的一次教研活动中，执教《三角形边的关系》，课上

Q:那这么说还是有一定难度的。有一个环节，让学生用自己准备的三根去摆三角形，大家都在操作

L:确实，如果单靠老师讲，学生可能会比较难理解。但蔡老师在上的的时候，我发现有一位学生，老是在那推同桌臂，同桌没理他，可他还

时候处理得非常巧妙。在推。我很好奇，就凑过去看怎么回事，原来他用两根和铅笔在围

Q:说来听听。三角形，可是短，铅笔长，围不起来，这时见我在观察那位

L:蔡老师先利用学生的已有经验让学生明白什么是面，面是有大有小同学，也就走到他们旁边，看了一下后，轻轻地拿了同桌的一根给

的，然后借助于学生感的绘本故事来创设情境，激发学生的探索热情，她，原先着急的那位学生开始安静地摆起来，也离开了。

接下来课堂上又通过三个不同层次的活动，让学生经历了面积概念的形成

过程，学生自然也就理解了面积的含义。（蔡老师有互动）

Q:让学生自己去探索感知，学生肯定感。

L:是的，课堂上孩子们兴致盎然，课堂教学效果也比较好。纵观整堂接

课，蔡老师基于儿童视野，把握数学本质，呈现了一节真正自主合作探究从同桌那借了一根给他。

的课堂。这一节课也一直是我模仿的对象，学习的榜样。我觉得，恰恰是这个意外，可以让学生更深入地理解三角形边的关

系，如果当时把围不成三角形的情况让学生来研究为什么围不成，从另

一个侧面让学生理解三角形两边之和一定要大于第