2024-2025学年新教材高中语文 第6单元 观察与批判 12 祝福说课稿 新人教版必修下册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第6单元观察与批判12祝福说课稿新人教版必修下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本课通过《祝福》一文的阅读与学习，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生对旧社会封建思想的认识，同时锻炼学生批判性思维和语言表达能力。通过文本分析、人物形象塑造、社会背景解读等环节，让学生在阅读中体会鲁迅先生深沉的忧患意识和对底层人民的关怀。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏与创造能力，通过阅读《祝福》感受鲁迅先生的文学魅力，理解文学作品的审美价值。

2.提升学生语言建构与运用能力，通过分析文本语言，学习鲁迅先生独特的表达技巧。

3.增强学生文化理解与传承意识，引导学生认识封建社会的残酷现实，传承优秀传统文化。

4.培养学生思维发展与批判创新能力，通过对人物形象和主题思想的解读，培养学生的批判性思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文必修课程的基础知识，包括文学常识、写作技巧、修辞手法等。对于小说阅读，学生已具备一定的阅读和分析能力，能够识别小说中的情节、人物、主题等元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品有着浓厚的兴趣，特别是对经典名著。他们在阅读过程中，能够主动思考，提出问题，并尝试从不同角度解读文本。学生的学习能力较强，能够运用多种方法分析文本，如人物分析、情节分析、主题探究等。学习风格上，部分学生倾向于深入探究文本内涵，而另一部分学生则更注重文本形式和语言风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《祝福》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文本中封建思想的批判理解不够深入；二是对鲁迅先生的文学风格和表达技巧把握不足；三是对文本中复杂的人物关系和情感纠葛难以把握。此外，学生在分析文本时，可能会因为缺乏批判性思维能力而难以提出有深度的见解。针对这些困难，教师应引导学生通过合作学习、小组讨论等方式，共同解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《祝福》原文以及相关的学习资料，包括鲁迅生平介绍、作品背景等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如旧社会风俗图片、鲁迅生平纪录片等，以增强学生对文本背景的理解。

3.教学课件：制作包含文本解读、人物分析、主题探讨等内容的PPT，辅助学生理解文本。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时准备白板或黑板，用于展示讨论成果和板书重点。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于旧社会生活的纪录片片段，引导学生观察并思考旧社会的生存状态。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们认为旧社会的人生活得快乐吗？他们面临哪些困境？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己的看法。

4.引出课题：通过刚才的讨论，我们了解到旧社会的残酷现实。今天，我们将通过学习鲁迅先生的《祝福》一文，深入了解这一时期的社会风貌。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读原文：学生自读《祝福》，初步了解文章内容。

2.分析文本：教师引导学生分析文章的情节、人物、主题等。

-情节：梳理故事发展脉络，分析主要事件。

-人物：分析祥林嫂的形象，探讨其悲剧命运的原因。

-主题：揭示封建礼教对底层人民的压迫，表达对封建社会的批判。

3.鲁迅生平简介：简要介绍鲁迅先生的生平及文学成就，帮助学生更好地理解作品背景。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计若干与文章内容相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等。

2.学生独立完成：请学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：请部分学生展示答案，其他学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对文章内容，提出一些有深度的问题，如：“祥林嫂的性格特点有哪些？”、“鲁迅先生在文中运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答：请学生自由发言，分享自己的见解。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：“如何理解封建礼教对祥林嫂的影响？”、“鲁迅先生在文中表达了怎样的思想感情？”

2.小组汇报：请各小组派代表进行汇报，其他学生进行补充。

3.教师总结：教师对各小组的汇报进行总结，强调文章的主题和思想内涵。

六、拓展延伸（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考：“《祝福》一文对我们今天的社会有何启示？”

2.学生回答：请学生自由发言，分享自己的观点。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调作品的时代价值和现实意义。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的其他短