Unit 2 School things（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2Schoolthings（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：Unit2Schoolthings

教材章节：人教精通版英语三年级上册

内容：本章节主要围绕学校物品展开，包括学习用品、体育器材等。通过学习，学生可以掌握与学校物品相关的词汇和句型，提高日常交流能力。具体内容包括：a.学习与学校物品相关的单词，如pen，pencil，book，ball等；b.学会询问和回答关于学校物品的问题；c.练习使用句型“Whatisthis?/Thatis...”来描述物品。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习学校物品的词汇和句型，学生能够提高在实际情境中运用英语的能力，增强跨文化意识，理解不同文化背景下的学校生活。同时，通过观察、比较和描述物品，学生锻炼观察力和思维能力，培养细致观察和逻辑表达的习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.词汇学习：重点掌握与学校物品相关的单词，如pen，pencil，book，ball等。

b.句型应用：能够熟练使用句型“Whatisthis?/Thatis...”来询问和描述物品。

c.日常交流：通过实际情境练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.教学难点：

a.词汇理解：对于一些学生来说，理解并记忆学校物品的词汇可能存在困难，如pencilbox和ruler等。

b.句型运用：学生在使用句型描述物品时，可能会遇到主语和宾语的位置摆放不准确的问题。

c.语境理解：学生需要在具体语境中理解句子的含义，这要求他们具备一定的语境感知能力，对于三年级学生来说可能是一个挑战。例如，理解“Whereistheruler?”这个问题时，学生需要知道ruler通常放在哪里，才能正确回答。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教精通版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与学校物品相关的图片、实物或模型，以及相关的教学卡片，用于词汇展示和练习。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示与学校生活相关的视频或动画，帮助学生更好地理解语境。

4.教室布置：设置互动学习区域，如“物品展示台”和“角色扮演区”，以激发学生的参与热情。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含学校物品的图片和词汇列表，要求学生识别并记忆。

设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的学校物品是什么？”和“你能说出三种不同的笔吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT学习新词汇和图片，尝试识别和记忆。

思考预习问题：学生思考并记录自己对学校物品的认识和兴趣。

提交预习成果：学生通过微信提交词汇卡片或简短描述自己最喜欢的学校物品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校日常生活的视频片段，引出学校物品的主题。

讲解知识点：展示实物或图片，讲解每个物品的名称和用途。

组织课堂活动：设计“物品寻宝”游戏，让学生在教室内寻找并描述指定的物品。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么铅笔有不同的颜色？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解物品的名称和用途。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习描述物品。

提问与讨论：学生提出关于物品使用习惯的问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新词汇和句型。

活动教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生绘制一张包含自己所有学校物品的图画，并标注名称。

提供拓展资源：推荐与学校生活相关的英语绘本或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：通过下一节课的展示或作业检查，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，绘制图画并标注。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解学校物品的英语表达。

反思总结：学生在课后反思自己的学习过程，思考如何提高英语学习效率。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《MySchoolLife》

这是一篇关于学生学校生活的短文，内容涉及学生每天在学校的学习、活动和与同学老师之间的互动。通过阅读这篇短文，学生可以进一步了解