Unit 9 Hot Soup Lesson 1 Im thirsty（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册.docx

Unit9HotSoupLesson1Imthirsty（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

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授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit9HotSoupLesson1Imthirsty

2.教学年级和班级：北师大版英语四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握关于饮食和渴感的词汇及表达，如hotsoup、Imthirsty等，并能够运用所学知识进行简单的情景对话，培养学生的英语口语表达能力。课程内容紧密围绕教材，结合四年级学生的认知水平，注重实用性。

核心素养目标

1.语言能力：能够正确使用目标语言描述饮食和渴感，以及进行简单的日常交流。

2.文化意识：了解在不同文化背景下，饮食和表达渴感的差异，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过情景模拟和对话练习，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动学习英语的兴趣，通过课堂互动提高合作学习和自主学习的能力。

学情分析

本节课面向的是北师大版英语四年级下册的学生。在知识层面，学生已经掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有了一定的发展，但阅读和写作能力相对较弱，需要进一步培养。

在素质方面，四年级的学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们的思维活跃，喜欢参与互动性强的小组活动，对形象直观的教学内容更感兴趣。

行为习惯上，学生们已经养成了基本的课堂纪律，但个别学生可能在参与课堂活动时过于活跃，需要引导其保持适当的秩序。此外，部分学生在学习英语时可能存在一定的依赖心理，需要鼓励他们自主学习，增强自信心。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习新知识，但需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣和参与度。同时，教师应关注学生的个性化需求，帮助他们克服学习中的困难和障碍，促进全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与饮食和渴感相关的图片、视频，以及情景对话的音频资料。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学辅助设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名小组长，以促进课堂互动和合作学习。

教学过程

Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnUnit9HotSoup,Lesson1Imthirsty.Letsgetstarted!

1.**课堂导入**

Ihopeyouallhadagoodbreakfastthismorning.Cananyonetellmewhattheyhad?Yes,thatsgreat!Now,letsthinkaboutwhatwecanhaveforlunchordinner.Today,weregoingtotalkaboutfoodanddrinks,especiallywhenwefeelthirstyorhungry.

2.**新课导入**

(1)**展示图片**

Lookatthispictureontheboard.Whatdoyousee?Thatsright,itshotsoup.Now,letslookatthetitleofourlesson:Imthirsty.Whenyoufeelthirsty,whatdoyousay?Yes,Imthirsty.

(2)**生词学习**

Now,letslearnsomenewwords.Pointtothewordshot,soup,thirsty,andImthirstyontheboard.Repeatafterme:hot,soup,thirsty,Imthirsty.Verygood!

3.**课文内容探究**

(1)**听录音**

Letslistentotherecordingofthedialogue.Payattentiontohowthecharactersspeakandwhattheysay.Afterlistening,canyouanswersomequestions?

-Whoisthirsty?