人教版小学一年级上册语文日月明教案.pdfVIP

《日月明》教材及教案分析

重庆市沙坪坝区育英小学李一

本课是人教版语文一年级第一册“识字二（厂第4课日月明》，

这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特

点。从教材的编排来看，本单元之前的识字课已为本课的学习作了很

好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成局部已经有了确定

的相识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析，因此,

本课教学的重点应放在字音以及理解会意字的构字特点上。本课出示

了11个会意字，并以节奏明快、音韵与谐的韵文形式介绍了这几个

字的构字规律。小学语文新课程标准》中指出，“识字与朗读是低年

级语文教学的重点”。依据教材特点与学生的认知程度，确定以下几

个目的：

学问与实力：

一、在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉会意字构字规律，

相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手。运用“鲜花”

说一句话。

二、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体会韵文朗读特征。

过程与方法：

一、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，进步识字效率。

二、创建活动识字情境，进一步引领孩子体会在活动中学习，在

欢乐中获得学问的方法。

三、扶植学生理解一些会意字的构字特点，培育学生初步的认字

实力。

情感看法与价值观：感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的

深厚爱好，激发学生热爱祖国汉字文化的热忱。

为达成这些目的，我将自主、合作、探究与先学后教的学习方法

贯穿于整个教学过程。新课标指出，学生是学习与开展的主体，语文

课必需依据学生身心开展与语文学习的特点，充分激发学生的主动意

识与进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地

放任学生去自由活动，而是在老师有序指导下的自主学习。简洁理解

即是课堂要做到由扶到放。在这一思想的指导下，我从五方面着手让

学生进展学习：

一、回忆熟字，明确概念。

通过出示太阳与月亮的图片，扶植孩子回忆“日”与“月提

出问题：“日”与“月”在一起我的世界会怎么样激发学生想

象，相识“明扶植孩子明确“明”这样看到字形就能知道意思的

字，我们就叫它会意字。这个阶段通过图文结合扶植学生在留意力最

佳的时候记住会意字的概念，激起学习爱好。

二、自主学习，合作解难。

激趣之后，让学生自读课文，圈出不相识的字，然后发挥小组优

势互相扶植相识字音。通过开展适时的自读，不仅是为先学后教奠定

基石也是为培育好的学习习惯创建空间。

三、由扶到放，探究学习。

一（）分析字义

在学生自主读过课文之后，出示第一小节

[riyuemingyuyangxian

日月明，鱼羊鲜，

xiaotuchenxiaodajian

小±尘，小大尖】

新的课程观指出要充分利用儿童的生活阅历，留意教给方法，力

求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主见“在做中学”,

因此为了更好地让学生理解字义，我首先拿出泡沫笔来视察，学生很

快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很简洁得理解了“小大尖”。

然后我又出示鱼与羊的组合图片，说明古人心中的美味，讲古论今，

通过比拟记住“鲜”字。

在记住后面两节的生字时，我充分敬重学生在课堂中的主体地

位，为孩子的思维搭建广袤的想象平台，运用师生演一演的方式记住

“从。通过大家唱一唱的方式记住“众”，还通过探讨解决的方法，

使学生能主动参加到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结阅历,

积累学习方法进步自学的实力。

二（）认清字形

在学生明确字义的同时，将字形的改变