2025届高中语文一轮复习课件32　分析思想感情和评价观点态度（共68张）.pptx

;;;;高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。

具体的思想情感可参考复习任务二“鉴赏诗歌的形象”突破二“鉴赏人物形象”部分。;一、整体情感题

1.整体感知：关注诗歌中的意象，确定诗歌题材。

2.分析诗句：具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。

3.概括情感：用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。

二、情感变化题

1.在整体把握诗歌内容的基础上合理划分诗歌的层次。

2.根据不同层次的内容，体会每一层次(具体到每一句)中诗人微妙的情感。

3.将这些微妙的情感贯串起来，大致可以把握诗人的情感变化情况，体会出诗人的情感变化。;[教考衔接]1.(初中教材《水调歌头·明月几时有》)这首词抒发了词人复杂的情感，请结合这首词的内容简要分析。;答案①第一步：对兄弟的怀念之情。(概括)第二步：从词前小序和词的下阕“转朱阁、低绮户，照无眠”等词句中都可以表现出这一情感。(分析)

②第一步：词人出世与入世的矛盾之情。(概括)第二步：从“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”一句中就可以看出。(分析)

③第一步：对人间生活的热爱之情。(概括)第二步：从“起舞弄清影，何似在人间”的词句中可以读出。(分析)

④第一步：对不幸分离的人们的同情。(概括)第二步：从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”中可以读出。(分析)

⑤第一步：对一切经受离别之苦的人的美好祝愿之情。(概括)第二步：从“但愿人长久，千里共婵娟”中可以读出。(分析);[边练边悟]1.(整体情感)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①

白居易

一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世间富贵应无分，身后文章合有名。

莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的??老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：通“服”，服气。;请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。;答案①表现出对自己文学成就的自得之情。颔联戏谑友人，尾联自傲自夸，这是通过诙谐的态度表达自得之意。②表现出对自己现实境况的无奈与自嘲。“世间富贵应无分，身后文章合有名”是牢骚之语，本诗表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满了不平、辛酸和自嘲。;[教考衔接]2.(《将进酒》选必上)诗中一会儿“高堂明镜悲白发”“与尔同销万古愁”，一会儿又“人生得意须尽欢”“烹羊宰牛且为乐”，到底是“悲愁”还是“欢乐”？;[边练边悟]2.(情感变化)阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子·舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。;结合作品，简要分析作者的情感变化。;答案①开篇两句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，灯火青荧，衬托出了作者内心的冷寂孤独。②“朔风吹老梅花片”，作者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。“一笑琅然”，先前的孤寂悲凉一扫而光，心情无比畅快豪爽。;;词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”

“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。;一、把握诗句情感的方法

1.抓诗题——感知情感趋向。

2.抓注释——看诗歌暗示的思想内涵。

3.抓关键词——找诗眼，析意象。

4.抓关键句——多角度、多层面理解。

(1)状物句。抓住双重感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。

(2)特点句。用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本义；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。;二、解题步骤

1.抓人、事、景，确定全诗表达的情感

通读诗歌。首先关注标题和注释；然后抓住诗中人、事、景等情感的载体，发掘诗歌背后蕴含的情感，整体了解诗人大致的情感意图。

2.分析设题的诗句，写出规范答案

答案要素一般含有：①诗句的生动翻译；②诗句动用的表达技巧(无技巧者可省略)；③诗句表达的情感。;[教考衔接]3.(必修上《涉江采芙蓉》)结合诗歌内容，简要分析最后两