广东省惠东县平海中学九年级化学上册《6.2 二氧化碳制取的研究》说课稿 （新版）新人教版.docx

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《6.2二氧化碳制取的研究》说课稿（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过“二氧化碳制取的研究”这一实践活动，引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。同时，通过本节课的学习，让学生了解二氧化碳的制取方法及其在生活中的应用，培养学生的环保意识。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验探究二氧化碳的制取方法，提升学生的实验操作技能和问题解决能力。增强学生的环保意识，认识到化学在环境保护中的作用。同时，提升学生的科学态度与责任，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习之前，已具备一定的化学基础知识，如物质的性质、化学变化、基本实验操作等。他们可能已经接触过气体的性质和制取方法，对二氧化碳有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验充满好奇心，学习兴趣较高。他们在实验操作上具有一定的能力，但可能缺乏细致观察和深入分析的能力。学生的学习风格各异，有的学生擅长动手操作，有的则更擅长理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能遇到实验操作不熟练、实验现象不明显、数据分析不准确等问题。此外，由于对化学反应原理的理解不够深入，学生在解释实验结果时可能会感到困难。此外，学生的合作意识需要加强，以更好地完成小组实验任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《6.2二氧化碳制取的研究》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与二氧化碳性质、制取方法相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备石灰石、稀盐酸、集气瓶、导管、酒精灯等实验器材，确保完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台整洁，便于学生进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《二氧化碳制取的研究》预习PPT，包含实验原理、安全注意事项等。

设计预习问题：如“如何提高二氧化碳的收集效率？”、“实验过程中可能出现的意外及应对措施有哪些？”

监控预习进度：通过班级微信群了解学生预习情况，及时解答疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解二氧化碳制取的基本原理和实验步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和互动。

作用与目的：

学生通过预习对实验有初步了解，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以生活中的二氧化碳应用为例，如碳酸饮料、灭火器等，引出二氧化碳的制取。

讲解知识点：讲解石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式，强调反应条件和气体收集方法。

组织课堂活动：分组进行实验操作，指导学生观察现象、记录数据。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考二氧化碳的性质和制取方法。

参与课堂活动：动手操作实验，观察气体产生和收集过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解化学原理，帮助学生理解实验背景。

实验活动法：通过实验操作，让学生体验化学知识的实际应用。

合作学习法：分组实验，培养学生合作精神和沟通能力。

作用与目的：

学生通过实验掌握二氧化碳的制取方法，培养实验操作能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与二氧化碳性质相关的练习题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如化学实验网站、科普视频等。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固实验操作技能。

拓展学习：利用拓展资源，对二氧化碳的性质和应用进行深入研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思实验过程，总结经验教训。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，加深对二氧化碳制取的理解，提高综合运用知识的能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《二氧化碳制取的研究》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握二氧化碳的制取方法，包括实验原理、化学反应方程式、实验步骤和注意事项。他们能够解释石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学原理，并能够根据实验条件调整实验操作以优化二氧化碳的收集效率。

2.实验技能：

学生通过实际操作，提高了实验技能，包括正确使用实验器材、观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果等。他们学会了如何安全地进行化学实验，如何处理实验中的意外情况，以及如何通过实验数据分析得出结论。

3.科学探究能力：

学生在实验过程中培养了科学探究能力，包括提出