2024三年级语文下册第四单元13花钟教案+反思新人教版.docxVIP

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13花钟

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[教学目标]

1.会认“芬”“芳”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

3．在语言实践中，学习运用多样的句式表达，学会借助关键语句概括一段话的大意。

4．读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

[教学重难点]

结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

学会借助关键语句概括一段话的大意。

[教学课时]2课时

[教学打算]多媒体课件

教学过程第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1.小挚友们，你们宠爱鲜花吗？宠爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）

2.学生走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。

3.请学生用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！

你知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里登记你的问题，到课文中去找寻答案吧！学生自读课文。

二、初读课文，学习生字新词。

1.选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。

3．检查生字自学状况。

①出示生字、词语卡，全班认读，正音。

②小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

③当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。

4.指导书写。

（1）引导学生分析结构、发觉规律，把字写正确、写端正。如，“修”“建”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，“修”字书写时留意左窄右宽；“组”“强”，书写时留意左边略微比右边窄；“醒”字左右宽窄差不多。

（2）学生练习书写。

1.看拼音，写词语。

fēnfāng

（）

sūxǐng

（）

qiángliè

（）

zhǎnshì

（）

kūnchóng

（）

xiūjiàn

（）

三、初读课文，整体感知。

1．提出初读要求：默读课文,读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，留意读准生字。（出示含有个生字的句子）

（1）鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。

（2）要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。。

（3）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。

（4）深夜气温过低，开花也不相宜。

（5）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展示漂亮的笑脸。（6）还有的花，须要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（7）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

3．沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？”“不同的花开放的时间不同”老师播放花钟的课件老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，接连开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？（学生自由发言）

2.比一比，组词语。

斗（）头（）

内（）肉（）

寿（）春（）

组（）祖（）

四、精读感悟，学习表达。

1.顺着学生的回答：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，老师提出要求：同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？

2.课件出示并观赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，老师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4.体会不同的表达方式。

（1）读读