（部编版2025新教材）七下道德与法治春季教学计划及进度表.docx

2025年春季七下道德与法治教学计划及教学进度表

教学指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导，全面落实立德树人根本任务，培养学生的社会主义核心价值观、法治观念、道德品质、健全人格以及责任意识和担当精神。注重学生道德情感的激发，强调实践体验、自主思考、合作探究的学习方式，使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，发展道德判断能力、价值选择能力和行为实践能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础，

我们要突出“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，培育好学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养。

二、学情分析

本学期由我担任七年级四个班道德与法治教育教学工作，七年级学生正处于身心快速发展的关键时期，对周围世界充满好奇，但在面对复杂的道德与法治问题时，判断能力和思维深度有待提升。经过上学期学习，学生对道德与法治课程有了初步认识，具备一定基础知识，但在知识运用和实际问题解决上还存在不足。

在本学期的教育教学工作中，教师应结合教材内容和知识的连贯性，创设道德与法治情境、采用灵活多样的教学方式方法，注重开发、利用资源调动其学习积极性、主动性。尤其是利用现代化教学手段挖掘学生潜力。适时开展研习活动、组织道德与法治论证。以核心素养的培育为出发点和落脚点，以问题为引领，突出和发挥学生的主体地位，对学生进行有针对性的学法指导。

三、教学内容与教材分析

教材以“成长的我”为原点，以学生逐步扩展的生活为依据，依照我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家、人类文明的逻辑关系来编写。

本学期使用的七年级下册道德与法治教材，内容紧密围绕学生成长中的实际问题。涵盖珍惜青春时光、焕发青春活力、传承中华优秀传统文化、生活在法治社会四个单元。

第一单元：珍惜青春时光，从青春期生理和心理变化切入，讲述如何珍惜青春时光，引导学生正确看待青春期生理和心理变化，学会自我保护，学会管理情绪、品味美好情感，形成能够迎接挑战的能力。

包括两课内容。其中第一课：青春正当时分为三框内容，分别为青春的邀约、男生女生、学会自我保护。第二课：做情绪情感的主人分为三框内容，分别为揭开情绪的面纱学会管理情绪、品味美好情感。系统地学习了青春期的身心健康知识。

第二单元：焕发青春活力，讲述自尊、自信、自强对学生成长的作用，引导学生做到自尊自信，焕发青春活力，争做自强不息的中国人。

包括三课内容。其中第三课：人贵自尊分为两框内容，分别为人须有自尊、做自尊的人。第四课：自信给人力量分为两框内容，分别为人要有自信、做自信的人。第五课：人生当自强分为两框内容，分别为人要自强、做自强不息的中国人。系统地巩固了青春期该有的身心素质。

第三单元：传承中华优秀传统文化，讲述了中华优秀传统文化中的核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德，引导学生传承中华秀传统文化中的核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华优秀传统美德，坚定文化自信。

包括三课内容。其中第六课：传承核心思想理念分为两框内容，分别为历久弥新的思想理念、做核心思想理念的传承者。第七课：弘扬中华人文精神分为两框内容，分别为影响深远的人文精神、做中华人文精神的弘扬者。第八课：践行中华传统美德分为两框内容，分别为薪火相传的传统美德、做中华传统美德的践行者。系统地丰富了学生对中华传统文化的文化认同，树立了文化自信。

第四单元：生活在法治社会，讲述与学生生活密切相关的法律常识，引导学生了解中国特色社会主义法律体系，法律和我们的关系，明确民法典保护人身权和财产权，知道违法和犯罪的危害，主动远离违法犯罪。

包括三课内容。其中第九课：法律为我们护航分为两框内容，分别为日益完善的法律体系、法律保障生活。第十课：走近民法典分为三框内容，分别为认识民法典、保护人身权、保障财产权。第十一课:远离违法犯罪分为三框内容，分别为法不可违、犯罪与刑罚、严于律已。初步学习了法律知识，增强法治意识，学会运用法律知识，依法办事。为培养守法的合格公民打下基础。

四、教学目标

学习青春期的身心健康知识。

巩固培养了青春期该有的身心素质。

丰富学生对中华传统文化的文化认同，树立文化自信，

初步学习法律知识，增强法治意识，学会运用法律知识，依法办事。为培养守法的合格公民打下基础。

五、教学措施

1.课堂教学：采用多样化教学方法，如情境教学法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生学习兴趣。例如在讲解情绪管理时，创设生活中常见的情绪场景，让学生讨论应对方式。

2.实践活动：组织学生开展社会调查、角色扮演、法治宣传等实践活动，加深对知识的理解和运用。如在学习未成年人保护法后，组织学生到社区进行法律知识宣传。

3.评价方式：综合运用课堂表现、作业完成情况、考试成绩、实践活动参与度等多种评价方式，全面、客观、公正地评价学生