六下四单元《竹石》教学设计.docxVIP

课题名称

10.古诗三首——《竹石》

课时

第3课时

课时

第课时总课时总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.能有感情地朗读、背诵《竹石》并默写。

2.能借助注释理解古诗大意,体会诗人在古诗中表达的志向。

3.分析三首古诗在表现手法上的共同点,学习托物言志的表现手法。

教学重点

了解诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

教学难点

了解诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、情景导入

（2-4分钟）

1.(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)

导人:听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。

2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

3.感知古诗。

郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你你们听听吧。

教师范读古诗。（配以课件《竹石图》及古琴乐)

今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。

1.齐读课题。

2.欣赏图片。

二、预学检测

（5-7分钟）

昨天布置了大家进行预学，接下来我要检测大家的预学情况，有请我的预学检测小老师。

1.正确认读下列词语

烈火焚烧等闲粉骨碎身清白人间放松坚劲

2.用“√”选出正确的字音或字形。

坚劲（jìnjìnɡ） 郑燮（xièyè）

燕山（yānyàn） 小燕．yānyàn）子

铁（捶锤）开（幽凿）（焚赞）烧

3.自由朗读，把古诗读正确。

4.简介作者——郑燮

郑燮，号板桥，（）代书画家、文学家，其诗书画，世称“三绝”。

5.想一想：读了这首诗，说说自己明白了什么,不明白什么,以及最想知道什么？

（检测形式：口头作答）

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、精准释难

（15-20分钟）

带着我们的疑惑，让我们一起走进学习任一。

任务一：诗意绽放

学习建议：

自主学习：

自由朗读古诗，想想每句诗的意思，边读边批注。

合作学习：

1.这首诗究竟是在写石还是写竹，从诗中找出依据，并说说整首诗的意思。

2.“破岩”是什么？你从中读懂了什么？

学习提示：

1.这首诗究竟是在写，从诗中找出的依据是。

2.“破岩”是，从中读懂了。

小组交流汇报

释难说明：

①理解古诗题目。

竹石,扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家,他画的竹子特别有名,这是他题在竹石画上的一首诗。

②学习前两句诗。(出示课件10)

咬定青山不放松,立根原在破岩中。

a.理解词义。

咬定青山:这里指竹根深深扎在大山中。立根:扎根。

破岩:乱石,山石的裂缝处。

b.理解诗意。

竹子抓住青山一点儿也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。(引导学生体会竹子坚忍不拔的特点)

③学习后两句诗。(出示课件11)

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

a.理解词义。

千磨万击:形容经过很多的磨难。

坚劲:坚韧刚劲。

任:任凭。尔:你。

b.理解诗意。

经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔,任凭东西南北风的呼啸也不动摇。

④整体理解,用自己的话说说这首诗的意思。.

任务二：意境感悟

学习建议：

合作学习：

讨论：诗人仅仅是在赞美竹子吗?运用我们上节课学习的方法,联系诗人写诗时的时代背景,说一说。

释难说明：

引导学生认识到《竹石》这首诗也运用了托物言志的表现手法来表达诗人的情感。诗人借竹子坚韧的傲气,表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。(板书:要有骨气)

1.这首诗究竟是在写石还是写竹，从诗中找出依据，并说说整首诗的意思。

2.“破岩”是什么？你从中读懂了什么？

3.小组内交流讨论。

讨论：诗人仅仅是在赞美竹子吗?运用我们上节课学习的方法,联系诗人写诗时的时代背景,说一说。

小组内交流讨论。

四、精准练习（4-6分钟）

一、根据课文内容完成练习。

《竹石》中的哪几句是赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神的？（）

A.咬定青山不放松，立根原在破岩中。

B.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

二、有感情的朗读古诗，想象诗句描绘的画面，感受作者的志向。

从《竹石》中，我感受到作者

三、阅读下面一首诗，完成第1～3题。

竹石

(清)郑燮

咬定青山不放松,立根原在破岩