《整理与收纳》（教案）一年级上册劳动鲁科版 (1).docx

《整理与收纳》第一课时

学习

任务

交流调查结果，结合学习单，合理规划整理步骤；对书桌上的物品根据不同种类进行分类，以此为依据整理收纳，用视频记录整理收纳书桌的过程。

学习

目标

1.通过前期调查，讨论交流，了解不同的物品可以根据不同种类进行分类；通过展示交流，知道由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。

2.通过观察、讨论、分析，知道想要整理好书桌，首先要学会对不同的物品进行分类收纳，为整理书桌做好准备。

3.通过动手操作，会将桌面上的物品进行分类。

重点

难点

重难点：对不同的物品进行分类收纳

学情

分析

一年级学生具有以下学情特征：

1.资源条件：日常生活中会有许多场景存在对物品分类的情况，学生可以切身感受体会分类的概念。

2．知识储备:一年级学生掌握的劳动技能参差不齐，但大部分学生已经从生活经验中具备了一定的整理收纳的概念，为学习本单元打下一定的知识基础。

3．能力素养：学生在之前的生活实践中能够对不同的物品进行简单的分类、也具备基本的整理能力等，为本节课技能操作提供支撑。

4．生理及心理特点：这个阶段学生好动，好玩，好奇心强，能发表自己的观点，思维活跃。

教学过程

前置任务：实地调查市场不同物品分类的依据；思考分类整理的方法和意义

实践意图

学生活动

教师组织

学业要求

通过课前调查书店或者超市文具区中不同物品的分类依据，知道将物品分类摆放，能够帮助我们快速地找到所需物品，体会整理收纳的意义。

根据学习单开展调查，了解书店或者超市文具区中不同物品的摆放，对不同物品的分类依据有客观认识。用图片、文字、图表等方法记录调查结果，提炼关键要素。

生成：学生发现书店或者超市文具区中的物品都按照不同的品类进行了分类摆放。

2.思考：为什么书店或者超市文具区虽然繁多，但是整齐美观？销售员使用了哪些物品来分类摆放？

生成：学生发现书店或者超市文具区中虽然物品种类繁多，但是通过分类整理后分区收纳摆放，能够快速找到所需物品，理解分类后整理收纳的含义和意义。

1.布置任务，让学生通过去书店或者超市文具区实地考察，开展调查，用图片、文字、图表等多种方法记录调查结果。

2.布置任务，让学生通过观察、讨论、交流，理解分类后整理收纳的含义和意义。

用图片、文字、图表等方法记录调查结果，提炼关键要素。

2.知道将物品分类摆放，有助于快速地找到所需物品，体会整理收纳的意义。

任务1：交流调查结果，确定分类标准

实践意图

学生活动

教师组织

学业要求

通过交流，知道尽管物品的数量和种类繁多，但只要按照一定的标准进行分类整理，就能整齐干净；通过交流讨论，说一说生活中要对书桌上的物品进行整理收纳，可以先将物品按照学习用品、生活用品、书籍进行分类。

交流，分享实地考察结果。

生成：书店或者超市文具区内物品琳琅满目，种类繁多，但只要根据种类合理分类整理后按品类分区摆放，不仅整齐干净，还能快速找到所需物品。

小组讨论，根据学习单，归纳书桌上物品分类的标准并规划收纳书桌的方法。

1.引导学生分享交流实地考察结果。

2.引导学生总结调查结果中的关键要素，归纳书桌上物品的分类标准。

知道将书店或者超市文具区中的物品进行分类整理不仅整齐干净，还能快速找到，体会分类整理的含义和意义。

提炼归纳分类标准，知道书店或者超市文具区中的物品可以按种类分为书籍、学习用品、生活用品，以此为例确定书桌上物品的分类标准。

任务2：实践操作，对桌面物品进行分类

实践意图

学生活动

教师组织

学业要求

通过前一课时的学习，知道了书店或超市文具区物品的分类标准，并对自己书桌上的物品分类和收纳进行了规划，在此基础上先让学生小组合作，将课桌面上的物品进行分类的实践操作，并对实践中遇到的问题进行讨论。

小组操作，尝试对课桌面上的物品进行分类。

第一类：书本

课本：数学、语文、英语、课外读物、试卷、作业本等

第二类：学习用品

铅笔，钢笔，圆珠笔，可擦笔，标记笔，涂改笔，铅笔刀，橡皮等

第三类：生活用品

校园卡，水杯，纸巾等。

生成：课桌面上的物品可以参照书店和超市文具区的分类标准，教材及练习册属于书本类，铅笔、橡皮、尺、笔盒、词典属于学习用品，水杯、纸巾属于生活用品类等。

2.小组讨论，对操作中遇到的问题进行讨论

生成：在对课桌面上的物品进行分类时，如遇到“眼镜”、“玩具”、“外套”、“纸屑”等不确定该如何分类的物品，可以想一想这样物品的功能，再确定它是学习用品还是生活用品。

1.引导学生小组合作，尝试对课桌面上的物品进行分类。

2.鼓励学生提出在操作中遇到的实际困难，一起讨论无法确定的物品的分类标准。

1.知道将书店或者超市文具区中的物品进行分类整理不仅整齐干净，还能快速找到，体会分类整理的含义和意义。

2.提炼归纳分类标