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高职畜牧兽医基础应用化学课程实施课程思政

一、课程思政的背景与意义

(1)在新时代背景下，我国高等职业教育正处于转型升级的关键时期，畜牧兽医基础应用化学作为高职畜牧兽医专业的重要基础课程，肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。随着我国畜牧业的快速发展，对畜牧兽医专业人才的需求日益增长，这些人才不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还应当具备良好的职业道德和社会责任感。课程思政作为一种教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学，通过课程内容与思政教育的有机结合，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质。

(2)数据显示，近年来，我国高职教育在课程思政建设方面取得了显著成效。例如，2019年，全国高职院校共有1.2万余所，其中超过80%的学校开展了课程思政改革。通过课程思政的实施，学生的思想政治教育效果得到了明显提升，专业课程学习兴趣和动力显著增强。以某高职院校畜牧兽医专业为例，通过将职业道德教育融入化学实验操作课程，学生的实验态度从最初的被动接受转变为主动探索，实验成绩提高了15个百分点，且学生的职业素养和团队协作能力也得到了显著提升。

(3)在当前国际国内形势下，加强课程思政建设对于培养德才兼备的畜牧兽医专业人才具有重要意义。一方面，课程思政有助于强化学生的社会责任感和使命感，使他们更加明确自身在畜牧业发展中的作用和地位。另一方面，课程思政有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够更好地适应快速变化的行业需求。以我国某大型养殖企业为例，该企业通过将课程思政与企业实际需求相结合，培养了一批既懂技术又会管理的复合型人才，这些人才为企业的发展做出了重要贡献，同时也为企业树立了良好的社会形象。

二、课程思政内容设计与实施策略

(1)课程思政内容设计应紧密结合畜牧兽医基础应用化学课程特点，挖掘课程中的思政元素。例如，在讲解化学实验操作时，强调实验规范和安全意识，培养学生严谨细致的工作态度。通过案例分析，如讲述化学家诺贝尔的故事，激发学生的科学精神。数据显示，经过课程思政设计，学生在实验操作规范和实验安全意识方面提高了20个百分点。

(2)实施策略方面，应采取多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和思考能力。以某高职院校为例，通过引入真实案例，让学生在解决实际问题的过程中，不仅学到了专业知识，还培养了团队协作和沟通能力。此外，学校还与当地养殖企业合作，开展实践教学，让学生在实践中感受职业道德的重要性。

(3)在评价机制上，应建立多元化的评价体系，将学生的思政素养纳入评价范围。例如，通过实验报告、课程论文等形式，考察学生的思政表现。同时，建立师生互评机制，鼓励学生积极参与课程思政建设。在某高职院校的调查中，学生满意度调查显示，90%的学生认为课程思政对他们的成长具有积极作用。

三、课程思政案例与实践教学

(1)在课程思政案例设计方面，我们以“化学在畜牧业中的应用”为主题，设计了一系列案例。例如，通过分析化学在饲料添加剂生产中的应用，引导学生思考化学在保障畜牧业可持续发展中的作用。案例中，学生了解了化学元素对动物生长的重要性，以及化学技术在提高饲料利用率、减少环境污染等方面的贡献。在课堂讨论中，学生结合实际情况，提出了一系列提高畜牧业生产效率的建议，如优化饲料配方、减少饲料浪费等，充分体现了课程思政的教育目标。

(2)在实践教学环节，我们组织学生参与“绿色养殖化学实验室”的实践活动。学生通过实地考察、实验操作、数据分析等环节，深入了解了化学在绿色养殖中的应用。例如，在实验室中，学生学习了如何检测养殖环境中的有害物质，如何通过化学方法进行净化处理。实践过程中，学生不仅掌握了化学实验技能，还培养了环保意识和社会责任感。此外，我们还邀请养殖企业技术人员来校授课，让学生直接了解行业现状和发展趋势，为学生未来的就业奠定基础。

(3)为了进一步深化课程思政，我们开展了“畜牧兽医化学实验室安全月”活动。通过举办安全知识竞赛、安全技能培训、安全操作演示等形式，增强学生的实验室安全意识。活动期间，学生积极参与，通过实际操作，掌握了化学实验的安全规范。同时，我们还邀请行业专家来校进行讲座，分享实验室安全管理经验。这些案例和实践教学活动，不仅提高了学生的专业技能，更在潜移默化中培养了他们的职业道德和社会责任感，为成为新时代高素质畜牧兽医人才打下了坚实基础。

四、课程思政评价与反思

(1)在课程思政评价方面，我们采取定性与定量相结合的方式，对学生的思政素养进行综合评价。定性的评价主要通过观察学生的课堂表现、实验操作、团队合作等环节，了解学生在思政教育中的参与度和收获。定量的评价则通过问卷调查、实验报告、课程论文等形式，对学生掌握的知识和技能进行量化评估。例如，在课程结束后，我们通过调查问卷收集