（2024年秋季版）七年级历史下册 第九单元 第41课 统一多民族国家的巩固与发展说课稿 岳麓版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第九单元第41课统一多民族国家的巩固与发展说课稿岳麓版

一、课程基本信息

1.课程名称：《统一多民族国家的巩固与发展》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的历史意识，使学生认识到统一多民族国家的形成和发展是我国历史发展的必然趋势。

2.提升学生的史料解读能力，通过分析历史事件，使学生学会从历史角度思考问题。

3.增强学生的家国情怀，使学生理解各民族共同维护国家统一的重要性，激发爱国主义情感。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会交流合作，共同完成学习任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，对国家的历史已经有了一定的了解，可能接触过一些关于我国古代统一多民族国家的基本概念，如秦汉的统一、唐朝的疆域等。但他们对统一多民族国家形成与发展的具体历史过程和影响可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们好奇心强，喜欢通过故事和实例来学习历史。在能力方面，学生的分析能力和批判性思维能力正在形成，但可能还需要更多的引导和培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对统一多民族国家形成与发展的历史事件可能感到抽象和难以理解，尤其是在涉及多个民族和复杂政治关系时。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观性，难以客观地评价历史事件和人物。在教学过程中，需要引导学生正确理解历史，避免简单的历史决定论或英雄史观。同时，由于学生对历史概念的理解可能存在偏差，需要通过实例和讨论来帮助学生建立正确的历史观。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级历史下册》岳麓版教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦朝疆域图、汉朝长城等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示教材内容和学生作品，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的桌面空间，确保学生能够舒适地进行小组活动和合作学习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统一多民族国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国是一个怎样的国家吗？我们是如何成为一个统一的多民族国家的？”

展示一些关于我国不同民族风情的图片或视频片段，让学生初步感受我国多民族国家的魅力或特点。

简短介绍统一多民族国家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、统一多民族国家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统一多民族国家的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统一多民族国家的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍统一多民族国家的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、统一多民族国家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统一多民族国家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统一多民族国家案例进行分析，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统一多民族国家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统一多民族国家的理念解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统一多民族国家相关的主题进行深入讨论，如“我国历史上的民族关系”、“统一多民族国家的发展历程”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统一多民族国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调统一多民族国家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括统一多民族国家的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调统一多民族国家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用统一多民族国家的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于统一多民族国家的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注和体验我国多民族国家的文化多样性。

六、学生学习效果

学生学习效果主