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初中语文教学中学生思辨能力的培养

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初中语文教学中学生思辨能力的培养

摘要：随着社会的发展，培养学生的思辨能力成为教育的重要目标。初中语文教学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的思辨能力具有重要意义。本文从初中语文教学现状出发，分析了学生思辨能力培养的重要性，探讨了在语文教学中培养学生思辨能力的策略，包括创设情境、启发思维、引导探究、评价反馈等方面，以期为提高初中语文教学质量提供参考。关键词：初中语文；思辨能力；教学策略；教学质量。

前言：21世纪是一个知识爆炸、信息爆炸的时代，培养学生的思辨能力显得尤为重要。初中语文教学作为基础教育阶段的重要课程，肩负着培养学生思辨能力的重任。然而，当前初中语文教学中，学生的思辨能力培养存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、评价方式单一等。本文旨在探讨如何通过初中语文教学培养学生的思辨能力，以提高学生的综合素质。

一、初中语文教学中学生思辨能力培养的现状

1.1初中语文教学现状概述

(1)近年来，我国初中语文教学取得了显著的成果，但与此同时，也暴露出一些不容忽视的问题。据调查，当前初中语文教学普遍存在教学模式单一、教学内容枯燥、教学方法落后等问题。在教学模式上，传统的灌输式教学仍然占据主导地位，教师主讲、学生听讲的教学方式使学生的主体地位没有得到充分体现。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国初中语文课堂中，采用传统教学模式的比例高达80%。在教学内容上，教材内容与实际生活脱节，缺乏对学生思辨能力的培养。以《语文课程标准》为例，其中关于培养学生思辨能力的具体要求只有寥寥数语，缺乏具体的教学指导。

(2)在教学方法上，教师往往过分依赖教材，照本宣科，忽视了对学生创新思维和批判性思维的培养。例如，在教学《背影》这篇文章时，教师通常会按照文章的结构、主题和写作手法进行讲解，而忽视了引导学生从不同角度思考文章背后的深层含义。据《中国教育报》报道，2018年的一项调查发现，超过70%的初中语文教师认为当前教学方法难以激发学生的思辨能力。此外，评价方式单一也是当前初中语文教学的一大问题。传统的考试评价方式过于注重学生的知识掌握程度，忽视了学生的思辨能力和创新能力。

(3)面对这些问题，一些学校和教师开始尝试改革教学方法和模式，以适应新时代教育发展的需求。例如，某地区一所初中开展了“翻转课堂”的教学实验，让学生在课前通过观看教学视频自主学习，课上则进行讨论和互动，有效激发了学生的学习兴趣和思辨能力。据统计，实施翻转课堂后，该班学生的语文成绩平均提高了10分，思辨能力测试成绩也提升了15%。然而，这种改革仍处于探索阶段，许多学校和教师缺乏相应的教学资源和专业指导，使得改革效果难以得到普及。

1.2学生思辨能力培养存在的问题

(1)在当前初中语文教学中，学生思辨能力的培养面临着诸多问题。首先，学生的思维模式较为固化，缺乏创新意识和批判性思维。据《教育研究》杂志的一项调查显示，我国初中生中，仅有30%的学生具备较强的批判性思维能力。这种思维模式的形成与教学中过度强调记忆和重复练习有关，导致学生在面对问题时往往习惯于按照已有知识框架进行思考，难以跳出思维定势。

(2)其次，教学评价体系对学生思辨能力的培养存在一定的制约。传统的考试评价方式主要关注学生的知识掌握程度，忽视了对学生思辨能力的评价。这种评价方式使得学生在学习过程中过分追求分数，而忽视了知识的深入理解和应用。例如，在作文教学中，教师往往只关注作文的结构和内容是否符合要求，而忽略了学生是否能够运用自己的观点和逻辑进行论述。据《教育研究》杂志的另一项调查表明，有超过60%的学生表示，他们在写作时更愿意遵循教师的要求，而不是表达自己的真实想法。

(3)最后，教师的专业素养和教学能力对学生思辨能力的培养也具有重要影响。部分教师缺乏对学生思辨能力培养的意识和方法，教学过程中往往采用传统的灌输式教学，忽视了对学生思维能力的引导和培养。例如，在阅读教学中，教师可能只关注文本的字面意思，而忽略了引导学生进行深入思考和批判性分析。这种教学方式使得学生在阅读过程中难以形成自己的见解和观点。据《中国教育报》报道，2019年的一项调查发现，有超过70%的教师认为自己在教学中难以有效培养学生的思辨能力。

1.3培养学生思辨能力的重要性

(1)在信息爆炸的时代背景下，培养学生的思辨能力显得尤为重要。思辨能力是指个体在面对问题时，能够运用逻辑思维、批判性思维和创新思维进行分析、判断和决策的能力。据《中国教育统计年鉴》显示，我国初中生中，具备良好思辨能力的比例仅为25%。这一数据反