《习作：这儿真美》教学设计 (1).docxVIP

《这儿真美》教学设计

教学目标：

1.试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把观察到的美景说清楚，并表达对身边美景的赞叹和热爱。

2.尝试在口语表达中运用积累的有新鲜感的词句。

3.重视分享交流，努力取长补短，提高表达能力。

教学重点：

1.试着用从课文中学到的方法，围绕一个意思写好一段话。

2.学会选择恰当的材料，并运用积累的语言清楚、有序地进行表达。

教学难点：

学会选择恰当的材料，并运用积累的语言清楚、有序地进行表达。

教学过程：

一、导入

谈话导入。

二、交流“哪个地方最美”

（一）在北海啊，有太多美丽的地方，你认为北海公园的哪一地方最美？

（二）学生散谈：【出示图片】

1.预设1：湖边最美。

2.预设2：五龙亭，九龙壁真美

3.预设3：静心斋真美

4.预设4：菊花展厅真美

三、指导“湖边”，学会有序表达。

过渡：很多同学都认为，湖边是最美的，那让我们一起走近湖边去看一看。

（一）谁来说说，湖边怎么美啊，那里有些什么景物？它们什么样？

1.说柳树。

（1）预设1：因为柳树随风摆动特别漂亮。

“随风摆动”这个词用得很生动，真了不起。【板书：随风摆动】

（2）师引导：谁像他一样也站在湖边看到柳树了？你来说说柳树什么样？

预设2：柳树的枝条嫩绿嫩绿的。（师评：我们感受到它颜色的美。）

预设3：一棵棵柳树排列在湖边，可整齐了。（师评：恩，就像哨兵一样守卫着湖水和北海。）

（3）师补充句子。

（4）师小结：我们几个人都展示了柳树的特点，让我们感受到了“湖边真是美”。【板书：垂柳】

2.说湖面。

（1）预设1：湖面特别美，因为它很平静，一点波纹都没有。

预设2：湖面很清澈，湖里的小鱼都能看得清。

（师：注意关注学生哪些词用得好，表扬学生用词并板书）

（2）预设3：湖面很平静，就像一面大镜子。

师评价：你们听，他把湖面比喻成了镜子，真生动！为你鼓鼓掌。

过渡：低头看，眼前的这样的湖水一定能带给人美的感受，那么，谁来继续说，湖边还有哪些美景？

3.说远处的白塔（或五龙亭）。

说白塔：预1：远处的白塔屹立在琼岛上，十分醒目。【板书：屹立、醒目】

预2：远处的白塔像一个宝葫芦立在对面的小山上。（外形）

预3：湖对岸的白塔洁白无瑕，下面的树木层峦叠翠，郁郁葱葱。

（白塔的颜色、树林的茂密。）

预4：对岸的琼岛绿树成荫。（师引：还可以怎样说？生：湖中的琼岛如同碧绿的大玉盘子。）

若说五龙亭：预1：湖对岸的五龙亭颜色鲜艳、十分耀眼。（好词：耀眼）

预2：我看见对面有五座大小不一的亭子，连在一起，像一条长龙卧在水面上。（形状、造型）

预3：隔着湖远望，隐约可见对面的湖上有五座的亭子。

注意夸学生的用词生动、准确；夸他们比喻生动。

3.小结：同样是站在湖边，站的位置不同，看到的景物也不同呢。但无论什么位置，一定要选能体现湖边美丽的景物来介绍。

4.我们刚刚观察了三处美景的样子，那湖边还有哪些美景？继续说。

预设1：你们看，我在湖边还看到这样的美景，【师出照片湖中的小鸭子和鸳鸯。】谁跟老师一样，也看到了他们？谁来说说他们在干什么？（师储备：湖里还有一群小鸭子十分可爱，有的一群鸭子在嬉戏，还有的低下头在捕鱼，……）

5.小结，回扣中心句

（二）这么美的湖边，有这么多的景物，要是按照一定顺序介绍，你打算先介绍什么景物？后介绍什么景物？【PPT】

预设1：由远及近：白塔、湖面的船和鸭子、垂柳……

预设2：由近及远：垂柳、湖面、鸭子、远处的白塔。

预设3：两旁的树木、垂柳、湖面……）

（三）围绕“湖边真美”作为开头，按照一定顺序，说一说。【出示PPT】

1.自己先来练着说说。

2.谁来试一试？指名说。

3.请你修改一下，注意顺序。想好后，跟你的同桌说一说。说的同学注意有序连贯。听的同学可以参考“评价卡”，给他评星，说他哪里说的好，哪里还可以再修改。【PPT】

4.谁愿意来展示一下？指名说。学生评价。

过渡句：听了你们的介绍，我真的感受到北海的湖边太美了！北海公园还有哪个地方最美？（找孙嘉淇）

四、指导“静心斋”。

课下也有很多同学说静心斋最美。那里有许许多多的美景呢，你最喜欢哪一处美景，为什么？

（一）生散谈

预设1：池塘的池水碧绿碧绿的。

预设2：池里的鱼很多，都争抢着吃食。

预设3：太湖石很多，形状各异。

预设4：半壁廊很长，曲折蜿蜒，把每一处景物都连接起来。……

（二）这么多美景，你能选一处景物，详细地介绍介绍它美在哪儿吗？指名介绍。

师备1：池塘的池水碧绿碧绿，虽然池水不大，但是却十分清澈。

师备2：因为湖里一条条红色的锦鲤在悠然自得地游动。当游客把食物扔下去的时候，鱼儿们马上就聚拢而来，它们摇头摆