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;;一、叙述顺序
1.顺叙:①易于把文章写得条理清楚,脉络分明,线索集中;②要注意剪裁得当、重点突出,使人物、事件的叙述有头有尾,脉络清晰,有较强的时空层次感。
2.倒叙:①使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜;②增加叙事波澜;③使文章结构富于变化,避免平铺直叙;④增强文章的可读性和感染力。
3.插叙:①帮助展开事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份作简要介绍,或诠释某一细节;②或使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性增强。
4.补叙:①对原来的叙述起丰富、补充作用;②造成悬念,增加叙事波澜;③深化主旨,形成强烈的艺术感染力。;二、叙事时间
1.叙述频率
故事中事件与叙述的重复关系:①单一型,故事中发生过一次的事件在文本中只讲述一次;②概括型,故事中发生过很多次的事件在文中只叙述一次;③重复型,故事中只发生过一次的事件,在文本中重复多次叙述。
2.叙事节奏
叙事节奏指叙事速度的快慢疾缓,包括等叙、概叙、扩叙、静叙与省略五种形式。①快,加速,一般用于次要情节,一笔带过,是跳跃,是略写;②慢,减速,一般用于关键情节、精彩之处,减速是慢行,是工笔般的细致描绘。;;1.叙述顺序;叙述顺序;叙述顺序;2.插叙与补叙的区别;类别;【教考衔接】;【掌握解题通法】;[边练边悟]阅读《长跪大别山(节选)》,完成后面的题目。(文本见“学案44·考向二·边练边悟”)
1.(分析插叙段落的作用)第九段的插叙内容在全文中有什么作用?请简要分析。;答案①结构上承上启下。承接上文白军追杀年轻人、年轻人被救的情节,启示下文,交代故事的来龙去脉。②为塑造人物形象服务。插叙的内容使得“干爹”这一人物形象逐渐走近读者,给人以真切感、真实性。③便于抒发情感。“干爹”对当年发生的事情充满遗憾、懊悔和愧疚,表现出极度的悲痛之情。;[拓展训练]阅读《石门阵》,完成后面的题目。(文本见“学案44·考向一·边练边悟”)
2.(原创)本文在叙述顺序上有什么特点?试结合文本分析。;答案①补叙:宕开一笔,从其本行本业写起,交代王木匠手巧,会发明。②插叙:插叙战争现实,惊???动魄的战争和王木匠石门阵的故事形成鲜明反差,如此叙述,更添风趣,更有戏剧性,主题也更加深刻;;项目;项目;叙事艺术;【掌握解题通法】;[边练边悟]阅读下面的文字,完成后面的题目。
奎生
刘震云
房东大哥及他的一家都回来了,脸上都带着红晕和兴奋,兴奋之中有企盼的满足。房东家的二女儿说:
奎生来了。
我惊奇:
奎生是谁?奎生一来大家就这么兴奋?
二女儿不高兴地说:
你连奎生都不知道哇?;这时房东大哥告诉我,奎生是当地有名的金鼓乐鼓手。我问为什么敲鼓,房东大哥:
村里死了人了。
于是,一九九二年三月二十九日晚,奎生在山西南部的李堡村为老太太王枝花的丧殡敲起了他的震动土塬和乡亲的路行鼓。
后来奎生告诉我,他五岁丧父,六岁随母嫁于河东。上了三年学就辍学了,从此割草,放牛,吃剩饭。九岁离家,拜当地著名艺人为师。一九七八年,奎生的师傅因病逝世,十九岁的奎生,从此成了这个松散艺班的班主。第二年,奎生因率班在一次喜宴上敲喧天的威风锣鼓连续七个小时将几千名村民震呆,从此名声大噪。;奎生个头不高,像所有名人一样,没开始敲鼓点之前,他坐在条凳上不理人,对熙熙攘攘的围观人群充耳不闻,只是偶尔与身旁掌板的同伴低声说一句什么。天黑了下来,一个三百瓦高挑的大电灯泡亮了。奎生向身边掌板的同伴示意一下。掌板的同伴将他的板子举了起来,立即,像音乐厅穿着燕尾服指挥手中的指挥棒高举起来一样,班中所有的艺人都各就各位,抱起自己的笙、笛、铙、钹、唢呐、大鼓,全神贯注地看着同伴手中高举的板子。
终于,高举的板子落下了。随着一声清脆的竹板响起,六七个人手中的笙、笛、铙、钹、唢呐、大鼓同时响起。音乐都是我们所熟悉的音乐,是伴随几代人成长的,几代人都从音乐中得到了满足。几千人屏声静气,听得如醉如痴。听了一段,又是一段;走了一山,又是一山。
奎生仍在条凳上坐着默默不语地抽着自己的香烟。;终于,在一支曲子演奏到一半时,奎生扔掉烟屁股,站起来,从同伴手中拿过一杆唢呐。他一站起,连我们这些微不足道的听众都一下觉出,他所有同伴刚才声音嘹亮、争奇斗艳、百花齐放的吹奏,都一下子成了伴奏。所有伴奏的声音,一下子压低许多,缓慢许多,在等待奎生唢呐的吹出。由于有了这压低与缓慢,使奎生唢呐中发出的第一声声响,就格外嘹亮、彻底,撕裂金帛与撕裂云霄,把我们等待已久的心灵,一下子消解和冰释。他吹奏的是什么,已显得并不重要,重要的是他在吹奏。我们切切实实看到他在吹,听到他吹出的声音,看到他吹奏的风采,我们就满足,得到安慰,与他融为一体,甘愿做他音乐的奴隶,愿意为这一切赴汤蹈火,在所不辞。气氛对于我们是多么重要啊,在一种气氛下我们可能是懦夫,在另一种气氛下我们就是英勇无畏的战士。
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