2025年高中生物新教材使用中的问题与对策研究开题报告 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

高中生物新教材使用中的问题与对策研究

开题报告

高中生物新教材使用中的问题与对策研究

开题报告

一、课题提出的背景与意义

伴随着21世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，科学技术尤

其是高新技术将成为推动社会进步的最直接力量。这一深刻的社会变革，它迫使

基础教育必须做出变革。为了顺应时代和社会发展对现时的基础教育课程改革的

实际需要，教育部2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并与

同年9月正式启动了基础教育改革进程。新一轮高中生物课程改革作为其中的一

个重要部分，于2004年9月率先在山东、广东、海南、宁夏四个省、自治区进

行实验。按照国家教育部普通高中课程改革推进计划，经河南省政府同意、教育

部批准，2008年9月河南省普通高中起始年级全部进入新课程实验。如今已有

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

三年，高中生物教师均已参与新教材的使用，在教与学的过程中发现一些问题，

需要寻找合适的对策。

目前正在进行的普通高中课程改革也将“构建体现基础性、多样化和选择性

的课程体系”作为改革的目标之一，为此，高中生物课程在结构设计上需要着重

构建旨在培养具有一般科学素养的公民和未来生物专业人才的课程。相对于传统

的高中生物课程来说，新课程将原来的高中生物课程体系从一本“教学大纲”变

成一本厚厚的“课程标准”，教学的实际内容也从原来的3本书（必修1、2和一

本选修）变成了6个“模块”的6本书（必修1、2、3和选修1、2、3）。在高

中生物课程实践的过程中，关注和探讨的大多是教师应该怎么做的问题，而对于

高中生物教师在新课程中的适应状况，以及教学过程中学生能力的提升状况则关

注不足。

课改生物新教材的推出，我们认为新教材在课程理念上实现了突破性变革，

即树立新课程标准是为学生提供经历并获得学习经验的观念。随着各地新课改的

陆续实施，制约新课标教学理念的诸多因素也逐渐浮出水面。实践表明，高中生

物教师对新课程的适应状况并不像预想中的那么乐观。在实际的教学活动中，高

中生物教师对新课程的适应受到了现实中许多因素的影响和制约，其中既有来自

外部的客观条件，也有来自教师自身的主观因素。高中生物新课程改革的理念“培

养学生的能力”受高考这个指挥棒的影响也未得到很好的实现。

随着新课程改革在许多省、自治区如火如荼的开展，对新课程的问题研究也

多如牛毛。从大的方面说，对新课程理念的研究、对课程结构的研究、对课程内

容的研究等等；从小的方面来讲，对一个模块的研究、对一个专题的研究、甚至

是对某一节课的研究、对某个知识点的研究都有很多。从事理论研究的专业学者

研究的是大的方面，从宏观上调控；从事一线教学的教师研究的是小的方面，从

而对学生进行学习指导。但这二者之间即专业学者和一线教师之间的沟通不足。

作为当事者的一线教师对新教材的适应状况如何，作为被关注对象的学生在新课

标的指导下在新教材中能力的提升状况则没有明确的研究。

二、课题研究的理论依据

1.教学最优化理论教学过程最优化是指在教学过程中,教师在全面考虑教学规

律和原则,教学任务、内容、方法和形式，以及该系统的特征及其内外部条件的

基础上，选择教学过程的最佳方案，组织对教学过程的控制，从而在规定的时间

非淡泊无以明志，非宁