Unit 1 Laugh out Loud! Starting out Understanding ideas 说课稿 -2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit1LaughoutLoud!StartingoutUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1LaughoutLoud!StartingoutUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

教学内容

本章节为高二英语外研版选择性必修第一册的“Unit1LaughoutLoud!StartingoutUnderstandingideas”。本单元主要内容包括：介绍幽默与笑声的重要性，引导学生理解幽默的内涵，提高学生的幽默感。通过阅读文章、观看视频、小组讨论等活动，让学生了解幽默在不同文化背景下的表现，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将提升对英语语言结构的理解，增强运用英语表达幽默和笑声的能力；同时，通过探讨幽默在不同文化中的表现形式，培养学生对文化差异的敏感度和跨文化沟通的能力。此外，学生将通过小组合作和讨论，锻炼批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

高二学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在阅读方面，他们能够理解简单的文章，但对于幽默和笑声的深层含义以及跨文化差异的理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对英语学习普遍持有积极态度，对文化类话题尤其感兴趣。他们在学习上具备一定的自主性和合作精神，能够通过合作学习提高语言实践能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过阅读和写作来提升语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能面临以下困难：一是理解幽默和笑声的深层含义，这需要他们对文化背景有更深入的了解；二是跨文化交际能力的培养，学生可能难以准确把握不同文化中幽默的表达方式；三是提高写作能力，特别是在表达幽默和笑声方面，学生可能需要更多实践和指导。此外，学生的英语口语表达能力和听力理解能力也可能成为他们在课堂互动和讨论中的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以提高学生的理解和应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的幽默交流，增强跨文化交际意识。实施小组讨论，引导学生分析文章中的幽默元素，提升批判性思维能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示相关文化背景视频和图片，增强学生对文化差异的理解。同时，通过在线资源提供额外的学习材料和互动平台，鼓励学生自主学习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对幽默与笑声的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过因为笑声而感到快乐或者放松的时刻？笑声在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于笑声和幽默的图片或视频片段，如喜剧演员的表演片段、幽默的日常对话等，让学生初步感受幽默与笑声的魅力或特点。

简短介绍幽默与笑声的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、幽默与笑声基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解幽默与笑声的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解幽默与笑声的定义，包括其主要组成元素或结构，如幽默的情境、幽默的语言、幽默的心理机制等。

详细介绍幽默与笑声的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的幽默和笑声。

三、幽默与笑声案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解幽默与笑声的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的幽默与笑声案例进行分析，如不同文化中的幽默表达、幽默在人际交往中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解幽默与笑声的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用幽默与笑声改善人际关系或缓解压力。

小组讨论：让学生分组讨论幽默与笑声在特定情境下的应用，如课堂管理、团队建设等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与幽默与笑声相关的主题进行深入讨论，如“幽默在跨文化交际中的作用”、“如何创造一个幽默的学习环境”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点