五年级语文上册第四单元19装在信封里的小太阳教案语文S版.docVIP

Page1

19装在信封里的小太阳

教学目标：

1.引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚恳的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2.体会丹尼斯的爸爸奇妙的做法。

3.帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚恳的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学难点：

联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的奇妙。

教学课时：1课时

一、激趣导入?

1同学们,我们几乎每天都与太阳相伴,享受着它给我们生活带来的美妙,现在就请同学们各抒已见,谈一谈太阳给我们的生活带来的好处。?

(学生自由畅谈。)?

2是呀,我们得感谢太阳给我们带来的美妙生活,假如没有太阳,人类的一切都将不复存在。这节课我们要学习的课文多少与“太阳”有点关系。?

3板书课题,指导学生读题。质疑:“装在哪里的小太阳?”“装在信封里的什么?”激发阅读期盼。?

(设计意图:以说说太阳的好处为话题导入,激发学生的爱好,再以提问读题的形式激活学生心中的探究欲,生发阅读期盼。)?

二、整体感知?

1熟读课文,从课文中画出下面两组词语,并朗读词语和句子,为讲解并描述课文故事做打算。?

第一组:只顾只是只好只有只淡然一笑?

其次组:依旧突然然而果真淡然一笑竟然?

2指名学生逐段读课文,老师随机做如下指导:?

(1)对读错或易错的生字、多音字或者词语做朗读指导。?

(2)重点读好第7自然段,并概括归纳丹尼斯的爸爸说的话的两个方面的意思。(一是这个班里没有小偷,只有犯了错误还不敢承认的孩子;二是用归还装有小太阳的信封的方式为犯错的孩子供应改正错误的机会。)?

3按要求复述课文故事。?

(1)用上述两组词语中的一组复述。?

(2)学生自由练习复述。?

(3)指名学生完整地讲解并描述故事,师生共同评议。?

三、精读感悟?

1带着问题品读课文,感悟库伯的形象。?

思索问题:丹尼斯的爸爸说:“丹尼斯今日在教室里弄丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗?我做了许多年警察,知道小偷是什么样子,所以我敢确定在这个班里确定没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的志气承认错误。”你同意丹尼斯的爸爸的说法吗?依据和理由是什么??

(1)让学生自由默读课文,找寻依据,并在相关的词句旁做上标记,写出体会。老师巡察指导。?

(2)学生沟通看法。老师相机引导学生理解下列句子。?

句子1:“起身时……依旧没有回应。”?

(重点品尝“马上”“又”从而体会库伯当时内心的真实想法。)?

句子2:“整整一个下午……神不知鬼不觉地把钞票还回去。”?

(重点品尝“整整”“特别担心”“神不知鬼不觉”,想象库伯的内心活动和他会怎样神不知鬼不觉地还钞票。)?

句子3:“由于没有人承认……同学们会把他看成一个小偷。”?

(重点品尝“可他又不敢承认”“一旦”“会”,引导学生想象库伯的心情,以“之所以库伯不敢承认,是因为他胆怯 ……胆怯 ……”说出自己的猜想。)?

句子4:“其次天,丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家……丹尼斯的爸爸满足地笑了。”

(重点品尝“果真”“丹尼斯的爸爸满足地笑了”,引导学生联系全文多角度思索:丹尼斯的爸爸满足地笑了,他为什么笑呢?沟通后指导学生品读句子。)?

句子5:“多年以后,库伯也当了一名警察……后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。”?

(重点品尝“竟然”和“多年前的那个日期”,引导学生联系上下文说说竟然的意思,和“多年前的那个日期”的含义。然后顺势设疑:库伯的所作所为让你想不到的是什么?由此你想到了什么?)?

(3)情境交际:学了这个故事,我们被库伯的形象给深深感动了。假如现在要你把自己积累的有关错误或诚信的名言警句送一句给库伯,你会怎么对他说??

(老师扮库伯,师生绽开对话。)?

(4)老师小结:通过以上的沟通,我们发觉丹尼斯的爸爸说的话的确是对的,库伯当时只是没有足够的志气承认错误而已,他的所作所为告知我们他不是小偷,也不行能变成小偷。其实,一个人犯了错误没关系,关键是不要恒久成为错误的奴隶。现在我们一起来读读下面这些句子,或许会获得有益的启迪。?

①出示句子并朗读:?

最好的好人,都是犯过错误的过来人;一个人往往因为有一点小小的缺点,将来会变得更好。——莎士比亚(《一报还一报》)?

尽可能少犯错误,这是人的准则;不犯错误,那是天使的幻想。尘世上的一切都是免不了错误的。——雨果(《凄惨世界》)?

人背信则名不达。——刘向(汉朝经学家)?

诚恳是人生的命脉,是一切价值的根基。——德莱赛(英