2025年泰国学生颜色教学案例.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

泰国学生颜色教学案例

由于不同国家的文化差异，往往会造成语言学习者在使

用颜色词时产生语法、文化内涵的理解等方面的错误。所以

这就需要在对外汉语教学中，不但要进行简单的颜色词语音、

写法和意思上的讲解，还要对颜色词在不同语言环境和文化

背景下所代表的文化内涵进行详细地对比和讲解。从而避免

学生在运用过程中产生一些不必要的一些偏差和错误。

颜色词在语言使用中占有着很重要的位置。在我们日常

生活的吃、穿、住、行的各个方面都会用到颜色词。在《汉

语水平考试词汇与汉字等级大纲》(修订本)中，对颜色词及

相关词的分类是这样的:

甲级词汇包括:白、黑、黑板、红、黄、蓝、绿、青年。

乙级词汇包括:白、白菜、白天、黑暗、红茶、红旗、

黄瓜、黄油。

丙级词汇包括:白白、苍白、蛋白质、黑夜、黄昏、黄

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

色、灰、灰尘、灰心、洁白、明白、青菜、青春、青蛙。

丁级词汇包括:白酒、碧绿、翠绿、分红、黑白、红领

巾、黄金、空白、沥青、坦白、通红、鲜红、雪白、棕色。

《汉语水平考试词汇与汉字等级大纲》(修订本)对颜色

词的分类中可以看出，对外汉语考试中涉及的颜色词也是比

较多的。另外，根据西北大学硕士研究生王洁通过对“HSK

动态作文语料库”的检索得出的各国留学生对汉语颜色词的

使用频率，可以看出颜色词的使用情况”。

表中的“字”代表颜色词作为“字”在语料库中出现的

频率，“词”代表颜色词作为“词”在语料库中出现的频次。

由上面的颜色词使用频率表格可以看出，颜色词的使用

频率也是非常高的，说明颜色词在日常生活中使用具有普遍

性、广泛性和经常性的特点。

由于泰国本土教师缺乏对中国文化，特别是颜色词的文

化内涵的深入理解，所以他们也不会在教学中深入地讲解颜

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

色词的文化内涵。在泰国的汉语教学中，对颜色词文化内涵

的教学是缺失的,或者是严重不足的。

《汉语水平等级标准与语法等级大纲》对颜色词的学习

要求仅限于常用的名词、形容词、副词等，对于颜色词所代

表的文化内涵的内容没有明确的规定。这也是对外汉语教材

或书籍没有过多涉及汉语颜色词文化内涵的根本原因。

在泰国用的比较广泛的汉语教材是杨寄洲先生主编的

《初级汉语教程上》，在这本书，只有三课涉及到了颜色词。

即第六课，“他最喜欢的颜色是绿色。”中的“绿色”。第八

课“白天我们都忙着工作”中的“白”。第二十课中的“他

开始脸红了。”中的“红”。而且对颜色词的讲解也仅限于语

法或词法内容，对颜色词的文化内涵根本就没有提及。这就

导致了在颜色词的文化内涵理解上也存在着错误。如，“戴

绿帽子”，在中国文化中代表这不好的寓意，但在泰国或是

其他国家，戴绿色的帽子并没有不好的意思，所以如果不给

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

学生讲解颜色次的文化内涵，就会让学生产生一些误解。

在词汇教学中，适当加入词汇所带表的文化内涵的教学，

不仅可以让学生加深对词汇的理解，同时还能够活跃课堂，

使教学活动的内容多文化，提高学生学习的兴趣。

1.调整和优化对外汉语教材，在对外汉语教材中，对颜

色词及其文化内涵的学习应该于以事锉在教而