第2章 教学目的与目标课件.ppt

*第2章教学目的与目标*智力技能：指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力与知道“怎样”有关，从简单到复杂，从低级到高级可以细分为若干小类：辨别：将刺激物的一个特征与另一个特征，或将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力。形成概念：在一系列事物中找出共同特征并给同类事物赋于同一名称的一种习得能力。规则：是揭示两个或更多的概念之间的关系的一种言语表述高级规则：由规则组合在一起形成更复杂的规则。*第2章教学目的与目标*返回高级规则的应用(解决问题)使用规则形成概念辨别技能辨别技能辨别技能辨别技能辨别技能辨别技能辨别技能辨别技能使用规则形成概念形成概念形成概念※Gagne的学习结果分类体系※智力技能类别的关系图解*第2章教学目的与目标*认知策略：是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。（1）短时感觉储存（2）注意与选择性知觉（3）记忆※Gagne的学习结果分类体系※学习着在学习时，每一瞬间都有大量的刺激作用于人的感官。其中有学习的内容（定向刺激），也有其他干扰。这些刺激在人的大脑中引起短时感觉储存。短时感觉储存中的信息只有在受到注意后，才能进入意识，进而形成短时记忆。而当致意力集中以后，学习者便会产生“选择性知觉”，即只对与学习有关的信息引起感觉，而对其他刺激无动于衷。记忆分为短时记忆和长时记忆两个阶段。当经过选择的信息进入意识后便会形成短时记忆，并由此产生反应。只有对短时记忆的信息反复加强刺激，促进迁移，才能形成长时记忆。游戏得到的反应是永久的。*第2章教学目的与目标*布卢姆关于认知领域的目标分类：(1)识记：对先前学习材料的回忆；(2)领会：指理解和把握知识材料意义的能力；转化、解释、推断(3)运用：将规则、方法、步骤、原理等运用到新环境中的能力；??(4)分析：分解复杂问题并理解个部分关系的能力；(5)综合：将所学知识、原理、事实等整合成新的知识整体的能力；(6)评价：根据某项标准做出价值判断的能力。

*第2章教学目的与目标*1.知识（Knowledge）——识记（了解）对已学的知识的回忆和重复特定的知识，如事实或者术语处理具体事物的方式、方法的知识，如序列，分类，标准等一般抽象的知识，如原理、理论或知识框架等知识层次所要求的心理过程主要是记忆*第2章教学目的与目标*2.领会（Comprehension）

——把握知识材料意义的能力转化：个体把要交流的内容转化为其他术语或转化为另一种表达形式，即用自己的话或与原来表达方式不同的方式表述自己的思想解释：交流内容的重要组成部分及其关系的认识（对一项信息加以说明和概述）推断：力图阐释事物的各种结果（预测发展的趋势）*第2章教学目的与目标*3.运用（Application）指把学到的知识应用于新的情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的运用新的情境；复杂的情境*第2章教学目的与目标*4.分析（Analysis）——把复杂的知识整体材料分解为组成部分并理解各部分之间的联系的能力要素分析关系分析组织原理分析：内容的结构和组织*第2章教学目的与目标*5.综合（Synthesis）将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体进行独特的交流制定计划或操作程序推倒出一套抽象关系*第2章教学目的与目标*6.评价（Evaluation）对材料进行价值判断的能力依照内部依据来判断依照外部准则来判断*第2章教学目的与目标*知识纬度认知过程纬度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造事实性知识概念性知识程序性知识元认知知识目标1目标2目标3*第2章教学目的与目标*压力和压强记忆知道压力和压强的定义及单位理解能到导出影响压力作用效果的两个因素应用利用增加和减少压强的方法解决实际题实例*第2章教学目的与目标*一次大型的泥石流记忆了解记述性说明文的特点理解认识泥石流的特征及形成原因及危害等简用体会本文“概括介绍—具体分析—综合分析”的说明顺序综用分析本文说明方法实例*第2章教学目的与目标*三角形三边的关系教学目标知道各种三角形的定义;理解三角形三边关系的定理及推论;会应用上述定理和推论解决有关问题记忆知道不等边三角形,等腰三角形和等边三角形的