4 冬眠与迁徙（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学 青岛版.docx

4冬眠与迁徙（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学青岛版

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教材分析

4冬眠与迁徙（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学青岛版

本章节内容结合三年级学生的认知水平，从动物冬眠和迁徙的现象出发，引导学生了解动物适应环境变化的行为特点。通过观察、讨论、实验等方式，让学生在探究过程中培养观察能力、思考能力和动手能力，同时增强对自然界生物多样性的认识。

核心素养目标

培养学生对自然界生物现象的观察力和探究能力，提高学生的科学思维和问题解决能力。通过学习冬眠与迁徙，引导学生形成尊重生命、关爱自然的态度，增强对生物多样性的保护意识，同时提升学生的合作学习能力和科学表达能力。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然界中的生物现象充满好奇。他们在之前的学习中已经接触过一些关于动植物的基础知识，具备一定的观察能力和简单的实验操作能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的科学探究能力和逻辑思维能力相对较弱，对复杂现象的理解和解释能力有限。此外，部分学生在课堂参与度和团队合作方面可能存在不足，影响了他们对科学学习的积极性和学习效果。

在教学实践中，我们发现学生在以下几个方面存在特点：

1.知识基础：学生对动物的基本特征有一定了解，但对冬眠和迁徙的具体机制和原因认识不足。

2.能力水平：学生的观察能力、实验操作能力和初步的推理能力有限，需要教师引导和示范。

3.素质发展：学生的科学素养和环保意识有待提高，需要通过实践活动来培养。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，需要教师采取有效措施进行管理。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响，因此，在教学设计时，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习能力，通过创设情境、引导探究、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重培养学生的科学素养和环保意识，为他们的全面发展奠定基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过生动形象的讲解，引入冬眠与迁徙的概念，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同种类的动物，体验冬眠与迁徙的过程，加深对动物行为的理解。

3.开展小组实验，让学生动手操作，观察动物模型的冬眠状态，培养实验操作能力和观察能力。

4.利用多媒体资源，展示冬眠与迁徙的自然景观和动物行为视频，丰富学生的视觉体验。

5.组织课堂讨论，鼓励学生分享观察和思考，培养学生的合作学习和交流能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕冬眠与迁徙课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么动物会冬眠？”、“迁徙对动物有什么意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冬眠与迁徙的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解冬眠与迁徙的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同动物冬眠或迁徙的照片和视频，引出冬眠与迁徙课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冬眠与迁徙的原理，结合实例如熊的冬眠和鸟类的迁徙，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享自己的发现，进行角色扮演，模拟动物冬眠或迁徙的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不同动物的冬眠方式不同？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验冬眠与迁徙的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冬眠与迁徙的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握冬眠与迁徙的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解冬眠与迁徙的知识，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据冬眠与迁徙课题，布置课后作业，如绘