Unit 5 Seasons（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docx

Unit5Seasons（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语四年级下册Unit5Seasons，包括本课时的单词和句型学习以及相关话题的对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句型主要围绕季节展开，与学生在三年级已学的天气相关词汇和句型有所联系，能够帮助学生复习巩固已有知识，同时拓展新的话题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习季节相关词汇和句型，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化中季节变化的了解，培养跨文化交际意识。同时，通过小组合作和角色扮演活动，学生将锻炼思维品质，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用季节相关词汇，如spring,summer,autumn,winter,springtime,summertime,autumntime,wintertime等。

②理解并运用句型结构，如Whatstheweatherlikeinspring?Itswarmandsunny.，以及Whatdoyouliketodoinsummer?Iliketogoswimming.。

③能够在情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点

①理解并区分不同季节的气候特点，以及相应的活动习惯，如春暖花开、夏炎热、秋凉爽、冬寒冷。

②正确发音季节名称和句型中的重点词汇，如wintertime中的t不发音。

③在真实语境中灵活运用所学知识，进行连贯的对话，尤其是在没有准备的情况下应对不同的问题。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的季节变化情境，帮助学生理解词汇和句型的实际意义。

2.结合游戏化教学，设计“四季接龙”等游戏，激发学生学习兴趣，提高词汇记忆效果。

3.运用多媒体辅助教学，展示不同季节的图片和视频，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

4.实施任务型教学，通过小组合作完成季节主题的对话练习，培养学生的合作能力和语言运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的季节是哪一个？为什么？”

展示一些关于四季变化的图片或视频片段，如春天的花朵盛开、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景，让学生初步感受季节的魅力或特点。

简短介绍四季的基本概念和它们对生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.四季基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四季的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解四季的定义，包括春、夏、秋、冬四个季节的划分依据。

详细介绍每个季节的特点，如春天的温暖、夏天的炎热、秋天的凉爽和冬天的寒冷，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.四季案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四季的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的季节案例进行分析，如不同季节的气候对农作物生长的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解季节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及如何根据季节变化调整生活方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个季节进行深入讨论，如“为什么春天适合播种？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对季节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调季节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四季的基本概念、特点、案例分析等。

强调季节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用季节知识。

布置课后作业：让学生观察并记录自己所在地区的一个季节变化，撰写一篇观察日记，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和活动设计可根据实际情况调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的观察力和写作能力。

过程：

布置作业：“请同学们观察并记录自己所在地区的一个季节变化，包括天气、植物、动物等方面的变化，下节课分享你们的观察结果。”

提醒学生注