6.2 简单判断的演绎推理方法 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第六课掌握演绎推理方法

第二框简单判断的演绎推理方法

第一目性质判断换质位推理

1.运用性质判断换质推理的必要性？换质推理的含义、规则、具体方法？

2.运用性质判断换位推理的必要性？换位推理的含义、规则、具体方法？

3.如何理解和判断主项与谓项是否周延？

自主学习

知识回顾

所有的草原都是美丽的。

有些中学生不是共青团员。

主项

联项

量项

谓项

性质判断：

1.含义：是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。

2.组成：主要由量项、主项、联项、谓项构成。

3.分类：依据“质”，分为肯定判断和否定判断；依据“量”，分为全称判断、特称判断和单称判断。

一、性质判断换质推理

1.必要性：

在说话或写文章时，为了使表达更加适当和灵活，常要根据上下文的具体情况，对一些性质判断的形式结构进行变换，也就是进行性质判断的换质推理。

推理一：死记硬背不是正确的学习方法。

→死记硬背是不正确的学习方法。

推理二：努力学习不是不可以考出好成绩的。

→努力学习是可以考出好成绩的。

推理三：有些学生是有希望的。

→有些学生不是没有希望的。

一、性质判断换质推理

2.含义：

又称“换质法”，是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。

推理一：死记硬背不是正确的学习方法。

→死记硬背是不正确的学习方法。

推理二：努力学习不是不可以考出好成绩的。

→努力学习是可以考出好成绩的。

推理三：有些学生是有希望的。

→有些学生不是没有希望的。

断定的方式由肯定变否定，由否定变肯定。

一、性质判断换质推理

3.遵循的规则：

（1）推理时不改变前提判断的主项和量项。

（2）改变前提判断的质,即把肯定判断变为否定判断,把否定判断变为肯定判断。

（3）找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。

推理一：死记硬背不是正确的学习方法。

→死记硬背是不正确的学习方法。

推理二：努力学习不是不可以考出好成绩的。

→努力学习是可以考出好成绩的。

推理三：有些学生是有希望的。

→有些学生不是没有希望的。

一、性质判断换质推理

换质推理练一练：

1.所有的金属都是导电的。

2.唯心主义者不是马克思主义者。

3.所有物体都是运动的。

4.有些学生是党员。

5.有些疾病不是能治愈的。

换质：所有的金属都不是不导电的

换质：唯心主义者是非马克思主义者

换质：所有物体都不是静止的

换质：有些学生不是非党员

换质：有些疾病是不能治愈的

二、性质判断换位推理

1.必要性：

为了从不同方面加强对事物的认识，有时需要将性质判断的断定对象进行变换，也就是把性质判断的主项和谓项的位置进行互换，这就要运用性质判断的换位推理。

1.所有马都不是狗。

2.所有马都是动物。

3.有些学生是球迷。

1.所有狗都不是马。

2.有的动物是马。

3.有些球迷是学生。

动物

马

马

狗

学生

球迷

二、性质判断换位推理

2.含义：

又称换位法，是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。

1.所有马都不是狗。

2.所有马都是动物。

3.有些学生是球迷。

1.所有狗都不是马。

2.有的动物是马。

3.有些球迷是学生。

注：主项与谓项位置互换

二、性质判断换位推理

3.主项与谓项的周延问题：

（1）周延:一个性质判断断定了其主项或谓项所反映的全部对象。

（2）不周延:一个性质判断如果没有断定其主项或谓项所反映的全部对象。

1.所有的马都是动物。

2.所有的马都不是牛。

3.有些学生是共青团员。

4.有些人不是相声演员。

5.范丞丞是演员。

6.范丞丞不是中学生。

周延

不周延

周延

周延

不周延

不周延

不周延

周延

周延

不周延

周延

周延

判断种类

主项

谓项

全称肯定判断

周延

不周延

全称否定判断

周延

周延

特称肯定判断

不周延

不周延

特称否定判断

不周延

周延

单称肯定判断

周延

不周延

单称否定判断

周延

周延

主项看量项：全、单称周延，特称不周延

谓项看联项：肯定不周延，否定周延

强化练习

“中医药学是中国古代科学的瑰宝。一些中医古籍是中华民族宝贵的文化遗产，为中华民族的繁衍生息作出了巨大贡献。”在这段话里，下列四个选项中周延性与其他三个不同的是(

)

A．中医药学

B．中国古代科学的瑰宝

C．一些中医古籍

D．中华民族宝贵的文化遗产

A

二、性质判断换位推理

3.主项与谓项的周延问题：

（3）主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。

1.