交流平台与初试身手 说课稿 -2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

交流平台与初试身手说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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设计思路

本节课围绕六年级下册统编版语文课本《交流平台与初试身手》这一主题，旨在引导学生通过阅读交流，提升口语表达能力和写作技巧。设计思路包括：首先，通过小组讨论，让学生分享阅读心得，培养合作意识；其次，通过角色扮演，锻炼学生的口语表达能力；最后，结合课本内容，指导学生进行写作实践，提高写作水平。

核心素养目标

1.提升学生的语文实践能力，通过交流平台，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，增强语感。

2.培养学生的沟通合作意识，通过小组讨论和角色扮演，学会倾听、表达和交流。

3.增强学生的文化自信，通过阅读交流，让学生感受中华文化的魅力，激发对语文学习的兴趣。

学情分析

六年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较复杂的文本。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对课文内容有一定的理解，但深入分析能力不足，对文本的深层含义挖掘不够。

2.能力方面：学生在口语表达和写作方面有一定的基础，但缺乏系统性训练，表达不够流畅，写作缺乏条理。

3.素质方面：学生的合作意识较强，但部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生容易分心，纪律性有待提高。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在交流平台上，学生需要提高阅读理解能力，以便更好地参与讨论。

2.在口语表达环节，学生需要加强训练，提高表达流畅性和逻辑性。

3.在写作实践中，学生需要培养独立思考和条理清晰的表达习惯。

4.教师应关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：统编版六年级下册语文教材电子版、班级学习管理系统。

3.信息化资源：网络资源库、在线词典、相关教学视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、板书、PPT展示。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习的是六年级下册语文教材中的《交流平台与初试身手》这一章节。在开始之前，我们先来回顾一下上节课的内容，看看大家还记得多少。

（学生）……

（教师）很好，大家记得都很清楚。今天，我们将继续探索语文学习的乐趣，通过交流平台，提升我们的语文素养。那么，我们先来了解一下本节课的学习目标。

二、明确学习目标

（教师）同学们，本节课的学习目标有三个：

1.通过小组讨论，提升阅读理解能力和口语表达能力。

2.通过角色扮演，锻炼合作意识和表演能力。

3.通过写作实践，提高写作水平和语言组织能力。

三、新课讲授

（一）交流平台

1.阅读课文，分享心得

（教师）请同学们阅读课文《交流平台与初试身手》，并在小组内分享自己的阅读心得。

（学生）……

（教师）很好，同学们都分享了自己的看法。接下来，我们一起来分析一下这篇课文的主旨内容。

2.分析课文主旨

（教师）这篇课文主要讲述了作者在交流平台上的学习经历，以及他通过交流平台学到的知识和技能。全文侧重点在于：

（1）交流平台的重要性：它为人们提供了学习、交流、分享的平台，有助于提升个人素养。

（2）交流平台的应用：作者通过交流平台学习了写作、演讲、辩论等技能。

（3）交流平台的价值：它有助于拓宽视野，增进友谊，提高个人能力。

（二）初试身手

1.角色扮演

（教师）接下来，我们将进行角色扮演活动。请同学们根据课文内容，选择一个角色进行扮演。

（学生）……

（教师）很好，同学们都选择了自己喜欢的角色。现在，我们开始角色扮演活动。

2.写作实践

（教师）在角色扮演的基础上，请同学们结合自己的感受，写一篇关于交流平台和初试身手的短文。

（学生）……

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《交流平台与初试身手》这一章节。通过交流平台，我们不仅提升了阅读理解能力和口语表达能力，还锻炼了合作意识和表演能力。在写作实践中，我们也提高了写作水平和语言组织能力。

五、课后作业

（教师）请同学们课后完成以下作业：

1.深入阅读课文，思考交流平台在我们学习生活中的作用。

2.结合自己的实际经历，写一篇关于交流平台和初试身手的短文。

3.与家人、朋友分享今天的课堂学习内容。

六、教学反思

（教师）通过本节课的教学，我发现同学们在交流平台和初试身手方面有了很大的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，我也要不断丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读