14清新的空气（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册苏教版.docx

14清新的空气（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册苏教版

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教学内容：14清新的空气（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册苏教版

教材章节：空气的组成与性质

内容：本节课主要讲解空气的组成、性质以及空气对人类生活的重要性。通过实验探究，了解氧气、氮气、二氧化碳等成分的占比，认识空气中的污染物及其危害，引导学生关注空气质量，提高环保意识。

核心素养目标

培养学生对科学探究的热爱和好奇心，提升观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。通过学习空气的组成和性质，增强学生的环保意识和社会责任感，培养他们关注环境、保护环境的实践能力。同时，引导学生运用科学思维，理解科学知识在生活中的应用，形成科学的世界观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对空气有一定的认识，了解空气是自然界中无处不在的气体，知道空气对生命的重要性。然而，他们可能对空气的组成成分、不同气体的性质以及空气污染等方面了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤为感兴趣。他们的动手操作能力和观察能力较强，能够通过实验验证自己的猜想。在学习风格上，多数学生倾向于通过直观的实验和实践活动来学习，对抽象的概念理解可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对空气组成的复杂性和多样性理解困难，难以区分不同气体的性质；

（2）在实验操作过程中，可能由于操作不当导致实验结果不准确；

（3）对空气污染的概念和危害认识不足，难以将所学知识应用于实际生活中；

（4）对科学探究的方法和过程理解不够深入，可能影响实验的准确性和结论的可靠性。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解空气的基本概念和组成，引导学生理解空气的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟实验过程，提高学生的参与度和动手能力。

3.开展小组讨论，让学生分享对空气污染的认识，培养合作学习和批判性思维能力。

4.利用多媒体教学，展示空气污染的图片和视频，增强学生对空气质量的直观感受。

5.通过实验操作，让学生亲自验证氧气、氮气等气体的性质，加深对空气组成的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气质量的恶化。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素（如氮气、氧气、二氧化碳等）。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各成分的比例和作用。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析，如工业排放、汽车尾气、生活废气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的来源和危害。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识减少空气污染。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气污染相关的主题进行深入讨论，如“如何减少家庭生活中的空气污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气污染的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识保护空气质量。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察和记录一周内家庭或学校周围的空气质量变化，并思考如何改善空气质量。

要求学生撰写一篇简短的报告，分享他们的观察结果和改进建议。

知识点梳理

1.空气的组成与性质

-空气的定义：地球大气层中的混合气体。

-主要成分：氮气（约78%）、氧气（约21%）、稀有气体（约1%）、二氧化碳和其他气体。

-气体的性质：无