灾后情绪管理 课件.pptVIP

灾后学生精神健康照护的重点不是恢复原样，而是重新找到平衡我们所看到的未必是真的父母通常也需要治疗「危机事件压力管理」

（简称C.I.S.M.）模式010302041事实阶段思考阶段3反应与症状阶段4教学与再保证阶段灾后学生行为表现与情绪困扰的

因应原则1一般来说，人们在创伤事件发生后必须经验，并完成三个任务︰2重新建立安全感3对失去事物的追忆与哀悼4重新与正常生活再度联结5成人如此，儿童青少年亦是如此。以下提供达成此三阶段任务的一些方法与因应原则。需要留意孩子的如下反应：情绪反应：感到恐惧、害怕，有的会哭泣，有紧张、担忧、迷茫、无助的表情；有的逃生出来的孩子会因为同学老师的伤亡产生自责；警觉性增高，如难以入睡、浅睡多梦易惊醒；头痛、头晕、腹痛、腹泻、哮喘、荨麻疹等，这可能是紧张焦虑的情绪对身体造成的伤害。行为反应：发脾气、攻击行为；过于害怕离开父母或亲人，怕独处；有些长大的孩子好像又变小了，出现遗尿、吮手指、要求喂饭和帮助穿衣等幼稚行为；有些儿童会情绪烦躁、注意力不集中、容易与其他人发生矛盾等。需要更为关注以下可能在灾害中更容易受到心理伤害的儿童：在地震中身体受伤的儿童；以往遭受过灾难或创伤事件的儿童；女童；患躯体疾病、残疾的儿童，包括智力障碍儿童；或者以前曾经有过情绪、行为问题的儿童；有精神疾病家族史的儿童。（、在保证儿童身体和环境安全、预防潜在的危险方面，需要注意以下几个方面：优先保证儿童身体安全，对于受伤儿童立即给予医疗救护；优先给儿童提供清洁的饮用水、安全食品以及夜间保暖；尽量把儿童安置在远离灾难现场和嘈杂混乱的场所，避免孩子走失或因环境拥挤不能入睡；要指导孩子观看新闻报道，因为低年龄儿童可能会对电视画面中重现的镜头感到害怕和恐惧。鼓励孩子用力所能及的方式表达对灾区灾民的关爱，不鼓励孩子做力所不及的事情。他们知道有什么事情发生，但仅能通过行为来表达，他们可能：变得叛逆更粘父母比平常更爱哭他们不知道正在发生什么，但是感觉有所不同。学龄前儿童害怕被抛弃。他们可能会想让自己变强或是表现出很强。他们可能会出现以下行为：通过描绘英雄、坏人和/或暴力来表演当前发生的事情。儿童喜欢通过表演来阐释这个世界。表现出婴幼儿时期的行为：原先用尿盆的孩子可能会出现大便失禁或尿床的情况。做噩梦、难以入睡、想和父母一起睡。表现出对诸如暴风雨天气、黑暗、水的恐惧以及父母离开时的恐惧。更粘人，害怕被单独留下。陷入权利斗争，变得消极。需要帮助。他们知道的比你想象的要多，他们有很强的求知欲。他们有可能:表现出对细节，包括令人生厌的细节的好奇心。变得粘人、爱抱怨。在家里和/或学校表现出好斗的行为。在学校里表现出丧失兴趣、注意力不集中。出现头痛和/或其他轻微的身体疾病。心不在焉。初中生、高中生阶段的儿童他们知道的比你想象中的要多。他们总是有很强的求知欲，但知识来源并不总是来自于你。他们或许愿意倾诉，也或许不愿意。他们有可能：食欲和睡眠出现异常。精力增加或减少。.显得心不在焉。拒绝合作。出现轻微的身体疾病。变得内向、孤立。担心自己的将来。Or…takecharge让儿童知道自己是安全的。01询问他们知道什么。02诚实03根据儿童的年龄给出与其年龄相当的真实的信04聆听、聆听、再聆听。05尽量减少看电视、听广播等06保持固有的习惯07准许有玩耍的时间。08提供安全的活动环境帮助儿童参与到其中。09让孩子参与其中。10干预儿童灾后情感的策略

应该引起关注的行为

紧张以及在行为上的不断改变不是孩子的典型特征。01.连续的过激行为或者内向02.每天晚上做噩梦。03.小孩子将一直很失落，将续到整个生活稳定为止。那些亲历灾难或者被疏散的孩子的症状，在他们适应新环境的时候通常会消失。不睡觉是正常的；经常做恶梦或者每天晚上呕吐是不正常的。关注那些让小孩变得反应过激或者内向的行为03040201小孩经历外伤后的一些要点01020304伟岸一点，让他们放心。在游戏，绘画，说话中识别出线索。保护好孩子的理想主意。问问小孩他们话语里用的一些词意味着什么，如死亡，抢劫，飓风，洪水，以及他们有什么感受。年长一点的孩子开始懂事。抓住引导孩子积极帮助别人的机会0506回答小孩的问题3241鼓励在相互信任和尊重的前提下通过对伤害、恐惧、失落、疑惑等感受的讨论，让大家互相理解不同的感情。把家人看作工作的同伴。协助小孩在每次灾难中试着找到希望、仁慈、勇气。帮助小孩做一些慈善活动，和他们一起行动。成长为一个好人01保持让你愉悦的日