迎风飞翔小风筝（教案）劳动六年级北师大版.docx

迎风飞翔小风筝教学设计

教学内容：

（1）本节课的主要教学内容是风筝的历史、文化和制作。

（2）本节课主要介绍了风筝的起源与发展、风筝的造型与色彩搭配、以及风筝装饰纹样的寓意等知识点。

（3）通过学习本节课，学生不仅能够了解到风筝作为一种传统工艺品的独特魅力，还能学会在生活中如何爱护和保护这些民间艺术，从而增强对民族文化艺术的自豪感。同时，通过设计和尝试制作自己的风筝，学生能够锻炼他们的创造力、审美能力和手工技能，进一步树立正确的劳动观念，学会尊重他人来之不易的劳动成果。

教学目标：

（1）在劳动教育课程中，针对六年级学生，通过启发式教学，让学生了解风筝的起源、发展、造型、色彩、纹样等知识，培养学生观察与分析传统工艺品的技能。

（2）在认识风筝的过程中，引导学生积极参与课堂讨论和互动，使学生掌握从不同角度欣赏传统工艺品的方法，提升对传统民间艺术的理解能力。

（3）借助对风筝相关知识的学习，让学生感受传统民间艺术的魅力，激发学生对民族文化的热爱之情，培养尊重劳动成果的意识。

教学重难点：

（1）教学重点：探究风筝的造型、色彩、装饰纹样等方面的特点，体会民间传统风筝蕴含的文化内涵。（2）教学难点：从风筝文化中汲取营养，培养正确的劳动观念并转化为尊重他人劳动成果的实际行动。

教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

教学过程：

一、导入新课

1.谜语导入，设疑激趣

教师活动：教师通过展示谜语来引发学生的兴趣：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”学生活动：学生尝试猜谜底。（生：风筝）设计意图：通过猜谜的方式激发学生的好奇心，引导他们进入课堂主题。

（教师揭示谜底是风筝，并自然过渡到课题）

敞开话题：同学们喜欢放风筝吗？你们平时玩的是什么样的风筝呢？

（学生自由分享自己喜欢的风筝类型）

二、新知学习

2.走进风筝，了解起源

教师活动：

展示《百子图》并提问：“这幅画描绘了什么情景？大家还能想到哪些与风筝有关的内容？”

讲解风筝的历史背景：“在中国，风筝已有两千多年的历史。最初的风筝是用木头制作的，称为木鸢，后来改用纸做，便有了我们现在熟知的纸鸢。例如诗人高鼎在《村居》中写道——‘草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’”。

播放一段关于山东潍坊国际风筝节的视频片段，进一步补充说明中国是风筝的故乡且山东潍坊更是著名风筝之都。学生活动：

观察图片并积极讨论自己对风筝的认知。

听讲古诗词中的风筝文化及其历史背景。

在观看完视频后谈谈自己的感受。设计意图：通过图画、故事以及视听材料相结合的方式来加深学生对于风筝文化的理解，提高其参与度与共鸣感。

3.欣赏风筝，了解形色

教师活动：

逐一展出不同种类及颜色各异的风筝实物或图片，鼓励同学仔细观察这些风筝的特点。

提问引领思考：“大家能不能找出它们共同的设计元素是什么呢？比方说形状是否对称？图案又有哪些特点？”

继续深入探讨色彩搭配方面的知识，“怎样将多种颜色合理地运用在一起才能让整个作品更加亮眼呢？”

总结归纳：“通常情况下，美观而又功能性强的风筝往往具备以下几个特征：外形多样却总体对称；使用对比鲜明的颜色组合增加视觉冲击力。”学生活动：

认真观摩各种风筝样式。

集体讨论分析图案、形状等设计要素。

自发提出对色彩运用的看法或疑问。设计意图：让学生通过直接观察来形成初步认知，在此基础上再进行理论提炼有助于强化记忆效果。

4.细观风筝，了解纹样

教师活动：

选取几件特色明显的传统风筝作为案例向全班同学展示，“以北京燕子风筝为例，请同学们仔细看看这只风筝表面有什么特别之处？”

引导大家从艺术价值和个人情感两方面考虑背后的意义，“图案里蕴含着吉祥祝福的美好寓意哦！”学生活动：

仔细观看选定样本。

小组内部交流彼此发现的独特装饰元素。

分享个人见解，听取老师讲解相关历史文化典故。设计意图：培养学生善于发现美的眼睛，增强他们对中国传统手工艺制品的认识与欣赏能力。

三、实践应用

5.大胆创想，设计草图

教师活动：

明确任务要求：“接下来请每位同学动手尝试画出一张属于自己的风筝草图吧！记得要综合考虑之前提到过的三个要素哦——即外形、色彩还有富有象征意义的图案。”

巡视教室，给予个别指导建议，帮助孩子们克服创作过程中可能遇到的问题。学生活动：

动笔绘制心中的理想模型。

期间主动寻求教师的帮助或者与其他小伙伴交流心得体验。设计意图：鼓励创新思维，培养动手操作技能，同时也能检验本堂课所学内容掌握情况。

课后作业：

（1）设计一个风筝草图，要求体现风筝的造型特点，如形状对称和色彩搭配，并解释你的设计理念。

（2）研究风筝上的装饰纹样，选择一种纹样并解释其吉祥祝福的寓意，尝试将其应用在你的风筝草图设计中。