三年级下册语文教案攀登世界第一高峰2 沪教版.docxVIP

三年级下册语文教案攀登世界第一高峰2沪教版

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3５、攀登世界第一高峰(第六册）教学设计

教学目标:

１、能在阅读过程中独立认识本课生字“蹬、钉、斩、噙、堪”;在语境中理解、积累“不可逾越、斩钉截铁、疲惫不堪”等词语，指导书写“攀”。?2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文３、５小节。?４、能在教师得引导下针对文中表示时间得短语和人物得表现提出问题。

3、能在教师得引导下结合描写登山健儿登顶得句子释疑，感悟人物顽强拼搏,将国家利益放在首位得精神品质。??教学重、难点:?１、了解课文内容,尝试有感情地朗读关键语段。

2、通过学习,了解登山队员之间得团结合作、顽强拼搏精神,感受她们为国争光得高贵品质。

教学过程:?一、借助信息,了解世界第一高峰,揭示课题。?1、谈话导入,引出珠穆朗玛峰，随机正音。?2、借助信息,了解世界第一高峰得概况。

师补充介绍珠穆朗玛峰海拔８8４8米，相当于2１座金茂大厦叠加得高度。因此能够登上这座高峰是所有登山健儿得梦想。??听了刚才老师得话,请学生用一两句话介绍一下世界第一高峰呢?3、揭示课题,指导朗读,初步产生自豪之情?二、初读课文,梳理文章脉络，抓住时间,引导质疑

1、反馈预习,整体了解写作顺序，圈出描写时间得词语?点拨：“经过5个小时”并不是一个直接表示时间得词语，只是告诉我们做这件事花了多长得时间,所以不需圈出。?2、概括每个时间段登山队员做得事，随机板书。

3、抓住时间得词语，引导学生质疑?师引读板书：看来同学们对文章得内容已经有了一个大致得了解，知道做准备是在——建立营地得大致时间在——开始攀登得时间是——真正登顶得准确时间是——同样在写时间，您发现不一样了吗，您一定想问问?

预设:为什么有得时间写得很简单，有得却写得很具体呢？

师:是呀，同样都是描写时间得词语,有得只是一个大致得时间,像——（齐读：５月中旬、5月初）,而有得时间——（齐读：5月24日清晨，5月２５日凌晨4时２０分）写得那么具体,甚至精确到几点几分,这是为什么呢?接着我们就来重点学习课文得3——5小节，了解其中得原因。

三、引发质疑，了解第二台阶不可逾越得原因，读懂人物得表现

１、抓住词语“不可逾越”，引发质疑。

预设1：“不可逾越”什么意思?（直接反馈预习）

预设2:为什么不可逾越??预设3:为什么不可逾越要加双引号？

2、释疑，理解不可逾越得原因?（1）联系下文，为什么第二台阶不可逾越？?

交流，媒体出示：这儿得岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援得地方也没有。?点评:您真棒，得确联系了下文。?结合图片引读：瞧,第二台阶得岩壁——(齐读:又陡又滑)，几乎直上直下，爬得上去吗？……有东西拉或许还有可能,可这里却是——（连一点可攀缘得地方也没有）。不但如此,上面还结了冰，想在这样得冰面往上爬，几乎是不可能得。而且第二台阶高度是——(齐读：8680米)，海拔越高得地方——?（生自由交流：空气稀薄、呼吸困难）对呀，难怪人们说它是——（【板书】：不可逾越)?

３、引导学生联系人物得表现质疑??（1)自读课文第３节，划出队员们得表现。

(2）请同桌配合读读划出得句子,抓住刘连满以及队员们得表现试着提提问题，注意，要努力将问题提清楚。

（3）学生质疑

预设1：刘连满为什么要斩钉截铁地说??预设2：刘连满让队员们上去,队员们为什么要犹豫呢？

预设３:队员们为什么要噙着泪花呢?

4、联系上文了解斩钉截铁得原因。

(1）反馈预习，理解“斩钉截铁”得意思，指导朗读。

引导关注停顿，理解“上”得意思。

(2）联系上文理解她为什么要不容置疑地让队员们这么做？

(爬不过第二台阶,就无法实现自己得梦想，无法实现整个中国登山队得梦想。）?(3）引读：但是刘连满深知只要一个队员登上去，就是中国登山队得胜利，就是中国得光荣，所以她做好了牺牲自己得准备,斩钉截铁地说——（齐读)。?5、借助句式想象说话,了解队员们犹豫得原因

(1）借助句式，想象队员们得心理活动。

???出示：队员们犹豫了，心想:???????????????????????????????(２）理解队员们为什么眼里噙着泪花??(要点：已经登了很久了，没有力气了，越来越冷了,现在不上去大家都上不去了。)?6、有感情地朗读,随机小结。?（１）师引读:面对不可逾越得第二台阶，队长刘连满果断地下达命令——队员们万分不舍，犹豫了，可是——所以她们只好——?（2）师小结：队员们踩着刘连满得肩膀用力攀登，终于登上了不可逾越得——（第二台阶）。这在西方人看来是不可能实现得,如今却被中国人征服了,被中国队员逾越了，所以这里加了一对双引号。【板书:不可逾越上方加引号】

四、迁移学法，自主学习４——5节。

1、小组合作，学