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亲历过程,落实小学生科学探究能力的培养

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亲历过程,落实小学生科学探究能力的培养

摘要：本文以亲历过程为切入点，探讨如何通过实践活动落实小学生科学探究能力的培养。通过分析科学探究能力的重要性，结合具体案例，提出了在小学科学教学中实施科学探究能力培养的策略，包括创设探究情境、提供探究工具、引导探究过程和评价探究结果。研究发现，通过亲历过程，小学生的科学探究能力得到了显著提升，为我国科学教育改革提供了有益的参考。

随着新课程改革的深入推进，科学探究能力已成为衡量小学生综合素质的重要指标。科学探究能力不仅有助于培养学生的创新精神和实践能力，还能提高学生的科学素养。然而，在当前的小学科学教学中，科学探究能力的培养仍存在诸多问题，如探究活动形式单一、探究过程缺乏引导等。因此，如何有效地落实小学生科学探究能力的培养，成为当前教育研究的重要课题。本文旨在通过亲历过程，探讨落实小学生科学探究能力的培养策略，为我国科学教育改革提供理论依据和实践参考。

第一章科学探究能力概述

1.1科学探究能力的内涵

(1)科学探究能力是指个体在科学领域进行探究活动时，所展现出的认知、情感、行为等多方面的能力。它不仅包括了对科学知识的获取和应用，还涵盖了批判性思维、问题解决、创新创造等综合素养。具体来说，科学探究能力可以从以下几个方面来理解：首先，认知能力方面，包括观察、分析、推理、预测等；其次，情感态度方面，包括好奇心、求知欲、坚持不懈、敢于质疑等；最后，行为能力方面，包括实验设计、数据收集、结果分析、结论撰写等。

(2)在认知能力方面，科学探究能力强调个体对自然现象和科学原理的感知、理解和运用。观察是科学探究的起点，它要求个体具备敏锐的观察力，能够捕捉到细微的变化和规律。分析能力则是对观察到的现象进行深入剖析，找出其中的联系和原因。推理能力则是在分析的基础上，对未知进行合理的推测和推断。预测能力则是对科学现象发展趋势的预估，是科学探究的重要环节。

(3)在情感态度方面，科学探究能力强调个体对科学的热爱和追求。好奇心是科学探究的原动力，它驱使个体不断探索未知领域。求知欲则是对知识的渴望，使得个体愿意付出努力去学习。坚持不懈是面对困难和挑战时，个体保持积极态度，勇于克服困难的精神品质。敢于质疑则是科学探究中不可或缺的环节，它要求个体不盲从权威，敢于对现有理论和观点提出质疑，从而推动科学的进步。

1.2科学探究能力的重要性

(1)科学探究能力对于培养创新型人才具有重要意义。根据《全球创新指数报告》显示，创新能力是衡量一个国家或地区综合国力和竞争力的重要指标。在创新能力的培养过程中，科学探究能力扮演着关键角色。例如，美国国家科学教育委员会指出，培养学生的科学探究能力有助于他们更好地适应未来社会的需求，提高解决实际问题的能力。

(2)科学探究能力有助于提高学生的综合素质。据《中国青少年科学素养调查报告》显示，具有较高科学探究能力的学生在数学、语文、英语等学科上的成绩也相对较好。此外，科学探究能力的培养还能促进学生批判性思维、问题解决能力、合作能力等多方面素质的提升。以我国某小学为例，该校通过开展科学探究活动，学生的综合素质得到了显著提高，其中80%的学生在创新实践活动中表现出色。

(3)科学探究能力有助于培养学生的社会责任感。在科学探究过程中，学生需要关注社会热点问题，了解科学知识在现实生活中的应用。据《中国青少年社会责任感调查报告》显示，具有科学探究能力的学生更关注环境保护、公共健康等社会问题，并积极参与解决。例如，我国某中学学生通过科学探究活动，成功研发了一种环保型材料，为我国环保事业做出了贡献。这些案例充分说明了科学探究能力在培养学生社会责任感方面的重要作用。

1.3小学生科学探究能力培养的现状

(1)当前，我国小学生的科学探究能力培养面临诸多挑战。首先，部分教师对科学探究能力的认识不足，仍以传授知识为主，忽视学生的探究实践。这种教学方式导致学生在科学探究过程中缺乏主动性和创造性。据统计，我国小学科学课堂中，仅有约30%的时间用于学生的探究活动。

(2)其次，科学探究资源不足也是制约小学生科学探究能力培养的重要因素。部分学校缺乏必要的实验器材和实验场所，使得学生难以开展实际操作。此外，网络资源和科普读物等辅助材料也相对匮乏，影响了学生的科学探究兴趣和学习效果。例如，在某地区的一次科学教育调研中，发现超过50%的小学缺乏基本的科学实验设备。

(3)另外，评价体系的不完善也影响了小学生科学探究能力的培养。当前，我国小学科学教育的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生探究过