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必威体育精装版简单的小数加减法教学反思不足之处

(实用13篇)

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同舟共济，共创辉煌。

简单的小数加减法教学反思不足之处篇一

?简单小数的加减法》这部分内容是在学生学习了整数加、减

法的意义及小数的意义和性质的基础上进行教学的。《数学

课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源

于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在

购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计

了到文具店买文具这一情景，来共同探索小数加减法的计算

方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己

的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，

让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

教学时我结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的

道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。

本课在学法指导上注重：（1）通过计算共需多少钱？来理解

如何计算小数加法。（2）通过如何找零，一种物品比另一种

文具贵（便宜）多少钱？自主地学习小数减法，并归纳出小

数加减法的计算方法。这其中，对本节中出现的被减数的小

数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减

法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过讨论，发现：“凡

是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在

被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一

样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对

位就较容易。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提

高。（3）最后一起观察对比整数加减法和小数加减法的异同，

来总结小数加减法的计算方法。使学生掌握小数加减法的计

算方法，为以后学习打下扎实的基础。

在教学过程中，学生能自己解决的让学生自己解决，自己解

决不了的问题小组合作解决，老师只是在适当的时候给与一

定的引导和帮助，把课堂真正的还给学生，让学生真正的参

与到课堂学习中来。

简单的小数加减法教学反思不足之处篇二

?数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学

来源于生活，而又服务于生活。”我们的数学教学就是要引

导学生学生去“解读”生活中的数学现象，让学生学会运用

数学的思维去观察、分析现实生活，还教材的本来面目，不

断沟通生活中的数学与教科书上的联系，使生活和数学融为

一体。下面是《小数加减法》的教学反思：

我从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓

于现实的、有意义的学习活动中，并有效的在教学与生活中

架起一座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课

内容的建构，而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用

于生活的真谛。

为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，我充分挖掘

“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选

取“购物”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳

动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验结合在一起。选

取现实素材，激发学习兴趣是本课的最大特点。课前的购物

活动使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的

兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地

体会到数学的价值，从而更加亲近数学。

在课堂上，我首先引导学生观察购物清单，提出数学问题。

由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索必然是积极主

动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减法作出不同水

平的解答。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和

难点，我组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的

理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这

些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充

分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进

行“再创造”的成果。

创设情境，让数学充满生活气息是当今数学课堂教学改革的

方向，是落实新课标的有力体现，它有利于还原教材的生活

本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学

数学、用数学。

简单的小数加减法教学反思不足之处篇三

1.知识与技能：理解小数加法的意义,并掌握计算方法，学生

能够比较熟练地笔算小数加法。

2、过程与方法：学生经历简单小数加法计算过程，将整数加

法方法迁移到小数加发计算。

3、情感态度价值观：通过看图提出问题，解决问题，体会数

学就在身边，学习数学能解决生活中的实际问题。

小数加法的意义和计算方法。

理解“小数点对齐”的道理。

一、铺垫孕伏

笔算下面各题，并说说计算时要注意什么，怎么计算的。

8+6=28+5=37+9=

(三人板演，其他学生练习在课堂本)

二、探究新知

1、出示主题图

看图，说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?你能提出

什么数学问题?

(2)教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

(3)教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题(说明减法

的问题明天再研究)