一年级数学下册第2单元观察物体看一看一教案3新版北师大版.docxVIP

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看一看（一）

教材分析

教材是从学生已有的生活阅历动身，在学习了前、后、左、右等学问的基础上，借助于学生宠爱的小兔储蓄罐等生活中的实物，让学生通过一系列的操作活动进行学习。

教学目标

【学问与实力目标】

通过视察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向视察同一个物体所看到的形态可能是不同的。

【过程与方法目标】

通过实际操作，推断从不同方向看到的单一物体的形态，初步发展视察实力、空间想象实力和推理实力。

【情感看法价值观目标】

主动参加视察活动，在视察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的爱好。

教学重难点

【教学重点】

能结合详细事务分辨从不同位置看到的物体形态。

【教学难点】

体验从不同角度看物体，看到的形态是不一样的。

课前打算

相应课件、演示教具

教学过程

一、创设情境，激发爱好。

今日是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可兴奋了，可是她看到照片后却不兴奋了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）

你能帮她解答吗？

说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者视察某一面，就要找好位置才行。

今日，我们一起来探讨怎样视察物体。（出示课题）

二、视察事物，探究新知。

1.本位视察：

今日老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来视察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。

谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置视察？

谁跟他一样的？请站起来。为什么视察到的面是一样的呢？

2.换位视察：

下面，请同桌之间各选择自己宠爱的位置视察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。

对！我们要细致视察物体，因为视察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。

下面我们试一试，四个人一组来视察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向视察，然后再换不同方向视察，最终再找一名代表来说一说你们的视察结果。

三、深化了解，加深印象。

刚才我们视察了玩具，下面看看书本中的调皮和笑笑在视察什么？

出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是调皮看到的？为什么？

小组内说一说，然后集体订正。

四、多种练习，巩固学问。

1．今日是才智爷爷的生日，他收到一份礼物，笑笑，调皮，机智狗对这份礼物都特别感爱好，看（课件）,他们在不同位置细致视察着这盒礼物。(课件出示三个角度的图片)这是他们三个分别看到的，你能说出分别是谁看到的吗？跟小组同学说说。

小组探讨，一组汇报，其他同学当裁判。

2.课件出示校内图，引导学生从不同角度进行视察。

五、小结归纳，畅谈收获？

今日这节课学习了什么？你有哪些收获？

板书设计：

看一看（一）

正面后面侧面（左侧面右侧面）

视察的方向不同，看到的结果也不一样。

教学反思

《视察物体——看一看(一)》的教学，我让学生经验视察的过程，体验到：从不同位置视察物体，看到的形态是不同的，最多能看到三个面；能正确分辨正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习爱好，培育合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的爱好，而且有助于学生更好地理解和运用学问，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，视察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习的欢乐。

2、给学生供应了直观的、形象的学习材料，注意了学生动手操作，让学生自己体验视察的方法。比如，猜猜看（漂亮的学校）：推断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景视察图片，体验从不同的位置视察同一物体时，形态是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个嬉戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时激励学生离开自己的座位，自由地视察纸箱，把所看到的和四周的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了老师的民主作风，为学生供应了更大的探究、沟通、合作空间。

不过，本节课也有一些值得思索的地方：

1、学生对于面的概念不是特别清晰，在最初视察时，有的孩子竟然说自己能望见四个面，甚至更多。细思缘由，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想假如在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。

2、在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发觉他说的是错的，刚好走上前订正了刚才那位