2024学年六年级语文上册第二组6怀念母亲教案1新人教版.docxVIP

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6怀念母亲

一、教材分析：

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。

二、教学目标

1.学会8个生字，能正确读写真挚、避开等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.搜集文中相关的资料。

3.感情朗读。

4.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

5.体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、教学重难点：

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

四、教学打算

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟

五、教学时间：2课时

教学过程

第一课时

（一）谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最宏大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的味道吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。

（二）初读课文，了解课文内容

1.默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组沟通、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到家乡，家乡里的老挚友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的挚友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不行终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

（三）默读课文，勾诞生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，打算与同学探讨。

2.与同学沟通不懂的地方。

（四）朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在家乡地下卧着的母亲，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寝担心席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的哀思等。其中，老师可引导学生理解寝担心席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

3.有感情地朗读这些句子。（沟通放在下一课时）

（五）朗读全文，师生小结。

其次课时

（一）朗读课文，品评同学的朗读。

（二）（接第一课时）接着沟通感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（经常进入梦乡或梦境。）

祖国母亲频来入梦的缘由是什么呢？（我第一次离开祖国，我酷爱祖国）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。剧烈的思国情。）

请有感情地读读这句话。

（2）出示其次句：然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到家乡、老挚友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（因为我深爱家乡、深爱老挚友，虽然我身在异国他乡，短暂不能与他们见面，但他们在我的心中恒久都是美妙的，所以我在想到家乡、老挚友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为家乡、挚友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美妙的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。（只要不偏离主题。）

有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己