《六国论》课件39张.pptx

苏洵六国论

战国末期，国家走向大一统，强大的秦国吞并了其他六国，结束了连年战乱的局面，建立了统一的秦王朝，但是秦王朝到二世即灭亡。在这一过程中，自古以来的仁人志士从未放弃对历史的思考，既感叹秦国的强大，也思索六国的失败缘由，进而探究秦王朝灭亡之因。仁者见仁，智者见智。而被选入教材中的杜牧与苏洵正是这些思考者中的杰出者。今天就让我们一起走进《六国论》。导入新课

目录壹学习目标贰知人论世叁文本细读肆课文总结

学习目标细读课文，总结作者的观点及论述的思路感受赋和论的文体特点，体会作者灌注其中的感情领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。思考作者撰文反思历史的现实针对学习提示《六国论》是一篇史论，阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如“率赂秦耶”“始速祸焉”等语句中加点的词。注意古今词义的不同，有助于我们准确把握文言文的语义。背诵《六国论》全篇。

知人论世贰

苏洵(1009—1066)字明允，号老泉，宋代眉山人，北宋散文家。人称“老苏”,与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”

苏洵是有政治抱负的人。他作文的主要目的是“言当世之要”,为“施之于今”。其散文以议论见长，气势雄壮，带有战国纵横家色彩。反对浮艳怪涩的时文，提倡学习古文；主张文章应“有为而作”,“言必中当世之过”。苏洵为文，成就显著，当时的文坛领袖欧阳修赞苏洵之文“博辩宏伟”;与之同时代的著名文学家曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。著作有《嘉祐集》。

苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。他自述，少时不爱学习，二十七岁才始知读书。自以为比伙伴们学得好，但取古人之文一读，才觉古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》、《孟子》、韩愈的文章取来诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，胸有文思，但还未敢自出其言。又经一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。

北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，负多胜少。苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”。北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十

万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。

六国：战国时代的齐、楚、韩、燕、赵、魏六个国家。“论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，其特点是善于说理，一般有两种，即政论文和史论文。政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张；史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。

在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱?落后的国家，经过商鞅变法的彻底改?，经济和军事实?都强?起来；?原本强?的六国却因循守旧，经济和军事实??益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的?地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有??的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这?有针对性的远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强?的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。

六国以地赂秦大事年表前290年,韩割武遂予秦前280年,楚割汉北及上庸予秦前275年,魏割温予秦前273年,魏割南阳予秦秦灭六国时间表前230年灭韩前225年灭魏前223年灭楚前222年灭赵、燕前221年灭齐

写作背景一百年间，北宋与契丹、西夏大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府不限制土地兼并，导致土地集中现象严重，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。